戴继华

【关键词】分层走班；师资配备；学生成长

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）74-0068-01

江苏省南通市东方中学是一所近4000人的学校，由于大量优质生源外流，再加上学校所在区域外来人口剧增，生源质量总体上明显下降。学校通过分层走班教学“托底拔高”，能够最大限度地发展学生。

目前，学校分层走班的实施主要涵盖五个方面。

首先，精心拟定“南通市东方中学分层走班实施方案”。第一步，撰写“实施方案”，交由学校党政办公会、全体行政班子审议，形成初稿；第二步，将初稿发至三个年级部，年级部再将初稿转到各学科备课组，征求广大教职工意见，依靠集体的智慧完善实施方案；第三步，将完善好的实施方案，报区社会事业局审定。其次，下发“致家长书”，告知做法，然后以年级部为单位，召开家长会，宣传做法。再次，学校设咨询电话，解答家长疑问。最后，召开各部门、相关教职工会议，组织具体实施。

其次是操作，核心操作主要包括两个内容，一是分层，二是滚动。

如何分层？以2018年下半年初一新生为例，我们预计招收1250人。将1250名学生均衡分成20个班，这是“行政班”。为了缓解班额过大的情况，“行政班”分好后，按照成绩（语数外总分捆绑），分教学班，教学班预设24个班，设定三个层次：“C+”“C”“B”。“C+”由180名学生组成，共4个班，从20个行政班这个“大区”提出来。然后，将其余的同学按行政班“两两组合”，20个班就是10组，1、2班一组，3、4班一组，一直到19、20班合成一组，每组分为C、B两层，C占每组同学的53%，B占每组同学的47%。

如何滚动？……