陈欢

[摘 要]培养高中生语文文感的途径众多，教师需要有筛选意识，从文本语言品味、知识积累运用、情感共鸣感知、听说读写训练等视角展开教学活动，以激发学生的积极性，提升学生文感，打造语文阅读高效课堂。

[关键词]高中语文；文感；培养；途径

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0013-02

所谓文感，是读者阅读文本之后形成的较为稳定的文化心理结构，是对文本的快速感悟和理解的心智技能。文感具有稳定性、个体性、选择性和积累性等特点。高中语文阅读教学中，教师培养学生的文感可以提高学生的语文综合素养。在具体操作时，教师需要发挥主导作用，通过深度挖掘文本语言，调动相关知识的联系，促成学生阅读情感共鸣，启动听说读写训练等途径，展开教学探索，为培养学生文感铺平道路。

一、深析文本语言内涵，探寻文感成长起点

高中语文阅读教学过程中，教师引导学生对文本展开深度挖掘剖析，是培养学生文感的重要途径。歌德曾说过，真正会读书的人，不只是在用眼睛看文字，而是在看文字的背后。意思是说只有深度挖掘文本内涵，体味文字深层用意，才能真正读懂文本。教师在引导学生展开语言鉴赏时，需要为学生规划鉴赏路线，透过文字所传达的表层意思，触摸文本核心思想。典辞、句式、语体、文体、主旨、修辞、写作特色等，都是在语言鉴赏时需要重点关注的，培养学生自觉鉴赏意识有助于培养学生的文感。

《再别康桥》是徐志摩的作品，其语言的经典性是毋庸置疑的。……