杨小芳

【摘要】文章阐述了在英语读写教学中关于利用概念图培养小学生的英语思维的研究，试图为小学高年级语篇读写教学培养学生思维品质摸索出一些可行的教学方法与教学策略，建构英语语篇读写思维课堂，促进小学高年级学生从低阶思维向高阶思维发展，为培养学生英语学科思维品质在读写课堂教学的落实进行实践探索和研究。

【关键词】小学英语读写教学；核心素养；概念图；英语思维

一、分析小学英语读写课堂教学的国内外现状

小学生英语读写阅历浅，导致理解能力弱或思路不清。掌握的词汇量少，阻碍了学生的阅读理解。对学习英语来讲，词汇量就好比打仗的武器，没有足够的词汇量就不可能顺畅阅读。而小学生掌握的词汇量是非常有限的，这不单单降低了学生阅读的质量和速度，还削弱了学生阅读的兴趣和信心。因此，让学生在短时间内掌握读写方法，厘清思路，培养英语思维是值得研究的问题。发展学生的思维是英语阅读教学的重要任务之一，教师应科学地创设情境，采用适合学生思维发展的教学策略，引导学生在获取语言知识的同时思维得到同步的发展。

国内英语教学一直在尝试阅读教学和写作教学的结合。邝惠春提出重组阅读教学内容，有效开展写作教学，阅读教学为写作教学提供了丰富的写作素材及范文，学生写作技能的提高离不开阅读教学，因此教师可以将写作教学融入日常的英语阅读教学中。……