刘春荣

【摘要】学会预习是学习方式转变的重要标志，学生的学习方式由被动地接受学习转变为主动地探究学习，由统一式的学习转变为个性化的学习，由封闭式的学习转变为开放式的学习。文章从努力激发预习的兴趣、灵活设计预习的要求、重视交流预习的成果、跟进预习的检查和评价四方面探讨了如何指导学生预习。

【关键词】预习兴趣；预习要求；预习成果；预习评价

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。传统的教学方式以教师讲授为主，没有给学生一个思考和提问的过程，只是机械地传授，学生的学习很被动，收获自然比较少。随着课堂教学改革的深入和素质教育的发展，如何培养学生主动获取知识的能力，充分发挥学生的课堂主体作用，从而摆脱来自教师和学生自身思维定式的羁绊，让学生成为学习的主人，已成为当今教育发展的主题。

学会预习是教学方式转变的重要标志，学生的学习方式由被动地接受学习转变为主动地探究学习，由统一式的学习转变为个性化的学习，由封闭式的学习转变为开放式的学习。教师在教学中应该重视学生预习能力的培养和提高，那么如何指导学生预习呢？下面结合具体的实例进行论述。

一、努力激发预习的兴趣

兴趣属于非智力因素范畴，在心理学上称内驱力，是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。……