陈奕欣

摘要：鉴赏文学作品的艺术手法，考查的是学生的“鉴赏评价”能力，阅读者要能够了解常见的写作手法及其一般性的表达效果。要提高在这方面的鉴赏能力，就必须多读，多积累；当有了一定量的素材储存后，艺术手法的鉴赏就不再是难题了。

关键词：鉴赏；艺术手法；方法

鉴赏文学作品的艺术手法，考查的是学生的“鉴赏评价”能力，其中涉及两个考查点，第一个是对写作手法的认知和判断，第二个是对于写作手法表达效果（或者好处、妙处、作用等）的鉴赏。要做到这两点，就要熟悉常见的一些写作手法，同时要了解常见写作手法的规律性表达效果。例如：

比喻：就是根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥、生疏、抽象的事物进行解说。其表达作用是可以把要表达的内容表达得生动、具体、形象，从而给人以鲜明深刻的印象。

象征：就是借助具体可感的形象表现和形象内里相同的思想或感情。其表达作用将抽象具体化，使文章变得含蓄蕴藉。

借代：就是用事物的特征、工作的器具、典型的个体等来代替事物本身。其表达作用在于突出事物的本质特征，引人联想，增强语言的形象性。

衬托：就是用他人或他物来和此人或此物进行比较，分为正衬和反衬两种。不管是正衬还是反衬，其作用都是通过比较使主体事物特征更明显，或者使要表达的思想感情更深刻。

要鉴赏艺术手法，第一个要做的是判断写作手法的类型，第二个要做的是调动这些写作手法的一般性或者规律性表达效果；在这个基础上结合具体表达内容，鉴赏其表达方面的作用。

例如：苏教版必修四“英名与事业”板块课后第3题：恩格斯用“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”来类比马克思的发现，这样写有什么作用？

这个题目在题干部分已经明确点出，使用的是“类比”的手法，而“类比”手法的一般性作用是用一事物与另一事物进行比较，比出它们的相同点，从而突出事物的特点或者某种思想感情。明确了这一点，再结合本文说出“类比”的具体作用，即通过类比，说明了马克思的发现就同“达尔文发现有机界的发展规律”一样，在科学史上具有划时代的意义，突出了马克思的发现的重要性，表达了恩格斯对马克思的无比崇敬之情。

再如：苏教版必修四“美与丑的看台”板块课后第2题：节选的部分有哪些对比？这样对比对表现美与丑的冲突有什么作用？

这个题目在题干部分已经明确点出，使用的是“对比”的手法，而“对比”手法的一般性作用是通过比较，使不同事物或者同一事物的不同方面的特征更加明显。明确了这一点，再结合具体文章内容，明确此处对比的作用：既表现了人性中美与丑的激烈冲突，也表现了人性中美与丑的合理统一，由此表现了人性的复杂。

如果要鉴赏古诗词中的艺术手法，则首先要了解并积累古诗词中常见的艺术手法及其特点、作用和表达效果。如：

借景抒情：就是诗人借助一个景象、景物、画面等，表达诗人自己的情感。其作用是借助具体的物象，含蓄地表达诗词的主旨。

托物言志，指作者借写某物来抒发感情，亦即借物抒情。其作用是融情于物，借物抒情，使人受到形象的感染。

以动衬静，指用反衬手法来表现静境静意，或以动态描摹宁静，或以声音显示幽静。其作用是动中有静，寂处有音，使人从动感声感中领略到静谧和幽趣。

其次，要根据题干要求，弄清命题指向；再结合原诗对艺术手法及其表达效果作出阐释。

例如：在沉浸于相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相怜，有的却冷漠无情。阅读《蝶恋花》，指出词中所写的这两种景物，并就此谈谈这首诗的藝术手法。（“词别是一家”板块课后第2题）

这个问题的题干已经暗示了命题的指向是景与情的关系：“和自己同病相怜”的景物显示的是景与情的统一，这种手法叫烘托；“冷漠无情”的景物显示的是景与情的悖谬，这种手法叫反衬（或对比）。当然，不管是烘托还是反衬，总的来说，都是在借景抒情。词中“槛菊愁烟兰泣露”是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。“燕子双飞”、“明月穿户”是以乐景写悲，以无情反衬有情。

再如：苏教版必修四“词别是一家”板块课后第1题：谈谈《虞美人》是如何通过时空的对比来酝酿并抒发情感的。

由于该题题干已经提示了“对比”的手法，因此我们只需要结合原词说出是“如何对比”的就可以了。在时间上，词人将故国的衰亡与天地的变化（春花秋月何时了）联系在一起；在空间上，词人将人事的无常与天地的运行（一江春水向东流）联系在一起。运用对比（反衬）的手法，以宇宙时空的永恒与无穷，衬托出家国人生的短暂与可悲。

鉴赏古诗词的艺术手法涉及的概念并不多，但由于诗歌语言本身的抽象与含蓄，使得我们在理解诗意方面会有较大的难度。因此要提高在这方面的鉴赏能力，就必须多读，多积累；当有了一定量的素材储存后，古诗词艺术手法的鉴赏就不再是难题了。

参考文献：

[1] 袁行霈.中国文学史（第二卷）.高等教育出版社.

[2] 李万钧.外国小说名著鉴赏.福建人民出版社.endprint