杜芳

摘要：音标对于英语学习具有重要意义，在中学英语教学中渗透音标知识，着力音标教学，无疑对于强化学生英语素养，培养学生英语能力具有重要意义。笔者以为，在平时的英语课堂中，注重对音标的教学，能够让学生在英语学习之途上行走得更远。

关键词：英语教学；音标；简约化

语音居英语三要素之首，其重要性可窥一斑。而实际教学中，教师们忽视语音教学，很少渗透语音知识，即使渗透，则又从开音节、闭音节、自成音节（承节音）、r（re）音节等，将语音教学课堂上成理论课、专业课，学生听得多进得少，效率极其低下，再缺乏有效的训练，“聋子英语”，“哑巴英语”显现严重。

语音是英语学习的“拐杖”，但弱化语音教学的功能和语音教学的探讨，成为目前英语教学的通病。如何探讨和解决这个问题，找到药到病除的良药，笔者提出音标教学应简约化的论题，并从以下几个方面进行论述简约化英语语音教学的几点体会。

一、 体现一个“简”字

现行初一英语教材，语音教学渗透了7上的整套教材，共有8个单元，每一个单元的Study skills都是语音教学的专题。笔者认为，对于语音教学，依据教材，但不拘泥于教材，如对于28个辅音因素的教学，可以采用“自然拼读法”，降低学习的难度，如对于/b/、/p/、/d/、/t/、/k/、/g/、/m/、/n/、/z/、/s/等的发音，按照汉语拼音的发音方法，对于5个长元音的认读和教学，也符合“自然拼读”的特点，更能突出语音教学的简约化的特点，如/a：/、/：/、/：/、/i：/、/u：/的教学，引导学生发现这几个长元音的发音与汉语拼音的哪几个韵母相似，于是a、o、e、i、u的汉语拼音的发音与这几个长元音有机联系起来，虽然在发音方面，稍有细微处的差别，但是赋予语音教学趣味化，大大降低了难度，激发学生的兴趣。……