马海英

摘要：本文探讨了天祝藏区进城务工人员子女不良数学学习习惯三个方向的矫正策略。对于其他一些不良习惯也应以这样的矫正思路，即，一要具体问题具体分析，切实切中问题的根源；二要在大处着眼、小处着手，注重策略的可操作性和实效性。这样，才能使这些学生改掉不良学习习惯，走上数学学习的正轨。

关键词：天祝藏区；进城务工人员；数学；学习习惯

一、 引言

随着西部发展战略的深入，我所在的天祝藏族自治县的教学情态发生了巨大的变化。一方面，教学条件得到了极大的改善，另一方面新教学课题也随之出现——周边乡镇及青海省的很多农牧民带着子女迁移到天祝来居住和务工。

这些进城务工人员本身文化程度低，再加上原来生活环境的影响，他们的子女在学习方面存在着较明显的问题。这些学生知识基础薄弱还在其次，最紧迫需要解决的是他们的学习习惯问题。这些学生普遍在学习习惯方面存在着缺乏自主、方法不当、粗心大意等诸多问题。因而，通过有效的策略用尽可能快的时间矫正他们的不良数学学习习惯就成了当务之急。

下面结合自己的教学实践谈一谈针对天祝藏区进城务工子女不良数学习惯的矫正策略。

二、 以趣为引，促自主学习

这些来自农牧业区的进城务工人员子女通常缺少自主学习意识和习惯，一般是教师安排什么做什么，“推一下动一下”。这样的学习习惯显然不能跟上其他学生的学习进度。……