郭基芳

摘要：随着新课改的不断深入，如何提高小学中年段学生的数学学习水平，成为了教师密切关注的问题。生活情境在小学中年段数学教学中的利用，有助于激发小学生的学习兴趣，调动小学生在课堂中的积极性，使小学生的思维能力、学习能力以及创新能力等获得提升，以促进小学生的全面发展与进步。因此，本文着重探讨如何利用生活情境开展小学中年段数学教学。

关键词：生活情境；小学中年段；数学教学

一、 前言

在开展小学数学教学时，教师应充分发挥生活情境教学的优势性，帮助小学生将数学知识与实际生活相结合，培养其良好的学习意识，使小学生能够将数学知识有效运用到生活中，增强小学生实际解决问题的能力，促进小学生数学学习水平的有效进步，为其今后的数学学习奠定坚实的基础。

二、 生活情境在小学中年段数学教学中的重要性

通过利用生活情境，可以让小学生更为直观、全面的学习到数学知识，降低小学生的学习难度，让小学生意识到生活中处处存在数学知识，只有善于观察生活，体验生活，才能有效挖掘出生活中所蕴含的数学知识。并且，这种方式有利于激发小学生对数学学科的兴趣，让小学生感受到数学学科的魅力所在，进而积极主动的投身于数学学习中，使自身的数学学习水平取得快速进步。

三、 利用生活情境开展小学中年段数学教学的有效对策

在小学数学教学中，为使小学中年段学生的数学学习水平有所进步，教师应充分发挥生活情境对于数学教学的重要作用，激发小学生的学习兴趣，为小学生营造出良好的学习环境，从而实现小学生数学学习水平的进步。利用生活情境开展小学中年段数学教学的有效对策，具体内容体现如下：

（一） 借助生活情境，营造良好的学习氛围

良好的学习氛围，能够提升小学生在课堂中的参与性，让小学生在数学学习中感到乐趣。所以，在小学数学教学中，教师应借助生活情境，为小学生营造出良好的学习氛围，激发小学生的学习潜能，将小学生带入到生活情境之中，增强数学学习的愉悦感，使小学生在数学学习中能够勇于探索，不断突破，以寻求到有效的数学学习方法，从而推动小学生数学学习水平取得不断进步。

教师在实际教学中，应学会换位思考，要站在小学生的视角上思考什么样的学习氛围才是小学生所喜爱的，要注重小学生的自身兴趣所在以及心理需求，并应对小学生的学习情况进行一个有效的了解，以此来制定积极有效的教学手段，以促进小学生的数学学习，帮助小学生构建出良好的数学知识体系。

例如，在学习《平行四边形和梯形》一课时，教师应借助生活情境，为小学生营造出良好的学习氛围，让小学生感受到数学学习的乐趣，使小学生积极的探索生活中存在的平行四边形和梯形，教师也可以借助生活中的实例，增强数学课堂的活跃性，从而使小学生在良好的学习氛围中取得数学学习水平的进步。

（二） 创设生活情境，引起学生共鸣

生活是学生最好的老师，只有让学生善于观察生活，才能够有效激发学生的学习潜能，提高小学生的认知水平。所以，在小学数学教学中，教师应将数学教学与生活实际进行有效结合，引起小学生情感的共鸣，让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，调动小学生的积极性，使小学生能够乐于投身于数学学习中。另外，教师所选择的生活内容，应是日常生活中较为常见的，小学生也能够有所了解的，只有这样才能发挥出生活情境的重要性，让小学生能够借助此充分学生到数学知识，帮助小学生降低学生难度，从而使小学数学教学效率得到提升。

例如，在学习数相关知识的时候，教师应为小学生创设出良好的生活情境，引起小学生的共鸣。如教师可以先将数的产生故事讲述给小學生听，而后引用生活中的实例，向小学生讲述数在生活中的实际运用，以引起小学生的共鸣，更能够有效增强小学生实际运用数学知识的能力，以达到学以致用的目的。

（三） 利用生活情境，激发学生兴趣

兴趣是学生冲破阻碍的不竭动力，有了兴趣，才能促使小学生孜孜不倦的进行数学学习。所以，在小学数学教学中，教师应利用生活情境，激发小学中年段学生的学习兴趣，培养小学生的探索精神，让小学生能够在数学学习中找寻到不竭的学习动力，帮助小学生养成良好的学习习惯，使小学生的自主学习能力获得提升。另外，教师应将数学教材与生活实际相结合，并引导小学生投入到生活的观察之中，进而汲取出生活中存在的有益数学知识，教师也应加强对小学生的引导，可以先举出生活实际中存在的数学实例，让小学生明确数学知识在生活中的应用，对小学生的思维起到启迪作用，而后再让小学生根据对生活中观察自己举出例子。通过这种方式，能够让小学生充分地体会到数学知识与生活是息息相关的，使小学生利用数学知识的能力得到增强，并且有助于降低小学生的学习难度，让小学生在进行课堂学习时，也能够进行有效联想，以使小学生的思维能力、逻辑能力以及学习能力等获得有效进步，最终使小学生的数学学习综合能力获得提高。

例如，在学习《正方形与长方形》一课时，教师应利用生活情境，激发小学生的学习兴趣，如教师可以引导学生将这两种图形充分与生活相关联，家是学生最熟悉的生活场景，因此，教师可以让学生说出家里的存在的正方形与长方形，如电视是长方形的、椅子是正方形的等，由此，引发出学生对生活实际的思考，从而将数学知识充分与生活相关联，进而提高解决数学问题的能力，促进自身数学水平的持续进步。

四、 总结

总而言之，在小学数学教学中，利用生活情境，有助于激发小学中年段学生对数学学科的兴趣，调动小学生的积极性，降低小学生的学习难度，使小学生在数学学习中能够游刃有余，感受到数学学习的乐趣。另外，教师应充分发挥生活情境教学方式的优势性，不断提升自身的教学素养，积极地做好课前准备工作，为小学生营造出良好的学习氛围，使小学数学课堂的教学效率得到提升，最终实现小学中年段学生数学学习水平总体进步。

参考文献：

[1] 冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（25）：82.

[2] 刘玉环.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）：125.

[3] 高连奎.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2014（20）：136.endprint