梁娟梅

摘 要：社会主义核心价值观在高校的教育工作中占据着重要的地位，它的教育方法和形式也在不断的创新。而充分利用红色资源逐渐成了推动核心价值观教育的新方法。本文利用百色红色资源，阐述了百色红色资源在道德法律教学中的教育价值，并为利用百色红色资源进行教学提出建议。

关键词：百色红色资源 核心价值观 道德法律

引言

红色革命是我国特有的精神文化产品，它包含了我们独特的文化价值。在过去的抗战年代所形成的长征精神、井冈山精神和延安精神等，在我国建设时期的大庆精神等以及为反应这些精神的纪念馆、文物和烈士陵园等。这些非物质文化遗产对我们的社会发展及个人发展都具有重要的意义。本文以百色红色资源为例阐述红色革命在道德法律教育教学中的应用。百色红色资源内容丰富，包含道德、文化素养、理想信念、爱国精神以及实事求是的工作作风等，它是共产党领导人在百色市起义时创造的，并且在社会主义建设的过程中升华，具有历史遗存价值的总称。[1]

一、百色红色在道德法律教育教学中的价值

1.有助于弘扬民族精神

在长期的革命斗争中，由邓小平率领的红军及百色的各族人民，用鲜血和生命创造了具有红色革命底蕴的百色起义精神，它是百色起义胜利以及发展右江革命根据地的净胜财富。发展和弘扬以爱国主义为核心的民族精神及以创新为核心的时代精神是我国大学生社会主义价值观的重要任务。 百色起义的胜利是广西少数民族革命斗争的见证，是具有地区特色的中国红色资源。百色红色资源既是时代与民族精神结合的产物，还是物质与精神的结合体，更重要的是百色红色资源还体现了具有民族特点的红色革命精神。这种具有民族特色的红色资源不仅反应了在革命斗争时期，共产党领导的广西少数民族与国民党之间的艰苦斗争，又充分体现了红七军爱国奉献、争先创新、团结务实的百色起义精神。随着时代的不断发展，百色红色资源有了新内涵，逐渐发展成为为高校进行民族精神的载体，这有利于教育大學生弘扬民族精神。并引导他们服务于人民和国家观念，时刻鞭策他们提升自身的责任感，从而树立自由平等、公平公正的价值取向。[2]

2.有助于提升学生的理想信念

百色红色资源邓小平领导的老一辈革命先驱在广西百色及其周边进行的革命斗争，它是革命历史的见证，也是红色文化的凝聚。在邓小平等革命领导人率领的红七军在滇黔桂进行的艰苦斗争;在敌我差距较大的情况下，仍然坚定信念，不怕牺牲，对胜利充满信心，这场战斗震撼了百色这块革命热土，也将这种锲而不舍艰苦奋斗的革命精神和信念一代一代的传递下去。辉煌的历史事迹不仅丰富了教学的内容，而且能够使学生更加直观的感受这种坚定信念和不屈不挠的革命精神，从而打破了将单纯灌输理论的枯燥性。另外，采用趣味性和参与性的方式，能够有助于学生充分了解革命时期先辈们那种不屈不挠的信念，有利于学生向革命先辈学习，将个人追求与国家命运相结合，作为中国特色社会主义共同理想。[3]

3.有助于提升学生荣辱观

百色红色资源的每一处纪念馆和它的每一份历史文件所展现的是在那段艰苦斗争的岁月里，中国共产党领导人和工农红军不屈不挠、艰苦奋斗的革命精神，所诠释的是革命先辈为人民服务、为了国家和民族的未来而献身的高尚道德境界。而作为社会主义未来的高校大学生，其荣辱观决定了自身的发展方向及高度，这与社会的价值取向关系密切。通过对高校大学生进行社会主义荣辱观教育，有利于增强他们的敬业精神、爱国主义情怀和荣辱感，有助于提升他们的友善、诚信的道德认知。[4]

二、利用百色红色资源进行教学的举措

1.创新教学形式，丰富教学内容

思想政治教育的理论课程大多以红色文化为题材，但是由于课本上的内容过于抽象，导致学生不能直观的感受红色资源的魅力所在。因此，在教学内容上要对政治理论课进行改革，要考虑到学生的接受能力，使红色资源生动地融入到教学实践中去，从而提高课程的可读性。首先是教育形式的创新，教学方法要灵活多变，例如采用知识扩展、分类专题和史实案例等。将红色资源彻底融入到教学中，结合先进的传媒技术，将红色革命题材渗透到教学的每个环节中去;其次是丰富教学内容，将具有中国特色传统文化的红色资源和地方特色民族文化的红色资源相结合，以加强教育核心价值观的说服力。另外，由于不同民族、不同历史、不同地区具有不同特点的红色资源，基于此，应对学生进行主体性选修试验，要充分利用不同特点的红色资源，增加学生的自主选择，这样更能调动学生对学习和了解并感悟核心价值观的兴趣。[5]

2.加强高校对核心价值观的教育

社会主义核心价值观除了在高校课堂中进行教学外，还要充分的利用社会实践，巩固课堂的教学效果。红色资源为高校进行社会主义价值观的教学提供了载体，为实践教育活动创造了空间，为学生参与社会实践提供了舞台。高校要改善原有的组织状态，制定完善的教育制度，完善实践教育评价体系，加强学生体验红色生活，并且做好评价工作，只有加强学生的体验，他们才更会接受红色资源的洗礼，从而改善自己的价值观和人生观，从而提升他们的思想道德境界。

结语

总之，红色资源经过时间的沉淀，积累了更加丰富的具有独特的内涵，已经逐渐形成了固定的文化内涵，加上自身的价值深度，为社会主义核心价值观的教学开辟了道路。作为教育高校学生社会主义核心价值观的主要载体，百色起义精神等无数的具有民族地区特色的红色资源在社会主义核心价值观教育中发挥着其特有的能量。

参考文献

[1]李森.高校社会主义核心价值观教育路径研究—以百色红色资源利用为例[J].贺州学院学报，2017（1）：59-63.

[2]崔越.论社会主义价值观与高校校园文化建设的契合[J].学校党建与思想教育，2013（18）.

[3]何森林.多元文化背景下大学生社会主义核心价值观教育策略探究[J].学校党建与思想教育，2013（19）.

[4]刘争先.红色资源在大学生爱国主义教育中的价值及应用[J].广西青年干部学院学报，2007（3）.

[5]周炳群.开发和利用百色红色资源加强和改进高校思政课教学[J].百色学院学报，2010（8）.

[6]胡耀南，磨桂芳.论红色资源在高校马克思主义信仰教育中的价值及实现—以百色红色资源为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2016，34（6）：68-70.