黎艳

摘 要：数学学科是小学教育的重要组成部分，是素质教育的核心。为帮助学生们提高解决问题的能力，培养数学思维，教师要能够在课堂上，根据学生们的实际情况，找到高效的教学策略，帮助学生们提高数学学习效率。

关键词：小学数学 教学策略 数学问题

教学活动的顺利开展，离不开丰富多彩的教学环节。因此，要想帮助低年段小学生们提高数学学习能力，制定出更好地解决数学问题的策略，就要在课堂上设置相关教学情境、加强学生间的合作交流和数学练习，并通过实践发挥培养学生解决问题的能力。

一、通过设置情境培养学生解决问题的能力

小学生天生好动，好奇心强，注意力很难集中在老师对知识点的讲解中。因此教师可以运用一些课堂导入的小技巧，设置有趣味性的故事情境导入新课，以此提高学生们的学习兴趣。同时，老师在创设数学学习情境时，要围绕教材并了解小学生的生活、学习以及心理特点，设置符合教学内容的情境。教学情境的设置能够帮助学生们更好地进行数学问题的探究，进而有效地提升学生们解决数学问题的能力。[1]

例如在学习到西师版小学数学《5以内的加减法》时，在课前，老师可以为学生们创设贴近生活的教学情境，比如通过多媒体播放学生们感兴趣的动画图片。第一张图片内容如下：桌子上放着五块饼干，小猪佩奇坐在桌子前面准备吃饼干，第二张图片内容如下：饼干已经被吃掉了两块，并同时出示问题：小猪佩奇把桌子上的五块饼干吃掉了两块，请问桌子上还剩下几块饼干呢？学生们喜爱的动画角色会为数学教学创造一个良好的情境，激发学生们的兴趣，使学生们能够主动投入问题的思考中。当学生们经过思考，就会得出：5-2=3的结果，也就是还剩下3块饼干。在这个过程中，可以使学生们很直观地感受到数学的思维过程，在简单直白的图画中让低年段小学生领略5以内减法的运算。[2]

二、通过合作沟通培养学生解决问题的能力

在数学教学中采取分组合作学习的方式能够有效地调动学生的学习积极性和提高学生学习效率，充分发挥每个学生的主观能动性，增加学生参与课堂的机会，组内合作能够优势互补，相互促进，活跃课堂。尤其是对于小学低年段的学生来说，课堂上的合作形式能够更好地活跃数学课堂氛围，帮助学生们更顺利地开展数学学习。

在小学数学课堂上，老师要多留心学生们的性格特点和学习情况，并根据学生们的能力，进行合理分组，在小组中的人员配置，要具体考虑到学生们的学习状态和个人特质，让每个组都涵盖高、中、低三个层次的学生。并制定合理的评分机制，激励组内人员在数学学习中相互合作，组外间进行竞争的方式，鼓励学生们积极参与课堂教学，在合作学习时，由于小学生的自控能力较差，目标性和方向性也不够明确，过程中老师要发挥课堂引导者的积极作用，帮助学生们明确目标，并把学习任务具体到个人，让每个人都知道自己该做什么，更有利于学生进行独立思考。

例如在学习到《认识图形》一课时，教师可为学生们准备七巧板的教学工具，在课上，让学生们通过小组合作的形式，利用七巧板感受不同图形的变换，在拼七巧板的过程中使学生能够不断认识基础的平面图形——长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

再如学习到乘法口诀时，小组合作的形式能够帮助学生们更快更好地记忆乘法口诀，可以引导生生之间进行良好的竞争或者比赛，看谁把乘法口诀记得更熟，还可以通过同桌间进行快速作答口算题的形式，提升学生们对于乘法口诀的反应速度。

三、研究生活问题，讓数学生活化

数学知识来源于生活，同时又服务于生活，因此，在教学中，教师要能够引导学生发现实际生活中的各种数学问题，并能够运用数学知识和数学思想加以解决，这样可以使学生们更准确地对相关数学知识进行记忆。

例如在学习到《100以内的加法和减法》时，教师在培养学生们的数学计算能力时，还要培养学生们将加减法运算规律应用于生活中的意识。对此，教师可以向学生们提出相关问题：妈妈去超市，买了5斤草莓花去50元，买了6斤苹果花去30元，请问，买草莓比买苹果多花多少钱？买苹果比买草莓少花多少钱？在生活中，可能低年段小学生对于买东西花钱的概念比较含糊，其目的主要是引导学生们通过买东西了解和巩固相应的数学知识。数学练习题的形式可能会让学生们感到疲倦和厌烦，但是通过日常生活中的数学问题，会让学生们产生出解决实际问题的成就感，同时也可以对相应的数学知识点得以巩固加深。在对于能应用于实际的数学问题，教师还需要引导学生们加强练习，在实践中不断感受和体验数学的魅力。

总而言之，低年段小学生解决数学问题的能力，不是一朝一夕能够培养出来的，需要小学数学教师通过不断总结经验并制定出相应的数学教学策略，以及教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

参考文献

[1]李宪勇.小学数学问题解决教学的问题与对策研究[D].西藏大学，2010.

[2]杰木斯古丽&#;吐尔逊.小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].读与写：上，下旬，2016，13（20）.