黄少萍

摘 要：留守儿童，一直是社会的谈论热点。无论是政府还是社会一直都在关注着留守儿童的问题，也采取了很多有效的措施。但是由于农村发展的有限开发性和发展时效性，农村的留守儿童依然存在。而这些留守儿童因为从小父母不在身边，缺乏近距离的爱，容易产生一些不良的行为，不利于留守儿童的健康发展。

关键词：农村寄宿制小学 留守儿童 不良行为 美育教育

一、农村寄宿制小学留守儿童存在的不良行为及其原因

通过对农村寄宿制小学留守儿童进行调查发现，存在不良行为主要表现在卫生习惯、道德品质和学习习惯三个大方面，深究其原因，主要有以下因素。[1]

1.学生不良行为的养成与家庭教育有关

学生不良行为养成与家庭教育肯定是相关的，寄宿制的农村留守儿童，父母不在身边，缺乏近距离关爱，不说心理脆弱，对于一些生活习惯和行为没有得到很多的引导，教师可能在学习上能引导一下，但是生活上却没办法面面俱到。比如，学生在与人交流中没有存在礼貌用语的习惯，说话不文明的行为，亦或者容易因为同学的一句话就产生冲突出现打架的行为，这种不良行为要是父母能够有效的引导和教育，那么效果肯定是事半功倍。另一方面，部分家长由于文化水平低，生活压力大，对于学生的卫生问题、礼貌用语意识等浅薄，甚至家长自身的不良习惯也对学生产生潜移默化的影响，导致学生的不良行为就不知不觉产生了。因此，农村寄宿制小学留守儿童的不良行为家庭教育是占据主要因素的。[2]

2.学生不良行为养成与教师的教育理念和农村经济条件有关

要说寄宿制留守儿童影响最大的便是教师，教师作为课堂教学引导者，教师的教育理念是直接影响学生的学习质量和行为。农村教师条件没有城市条件优渥，据农村留守儿童相关调查结果显示，学生的自我学习意识薄弱、学习兴趣不高，更严重的是很多农村留守儿童学到初中便辍学外出打工。究其原因，不仅与学生的学习态度和学习目标不明确有关，教师的教育理念和农村经济条件也是相关的。新课改下要求素质教育中教师必须重视学生的兴趣发展，扬长避短，改变传统成绩第一的教学思想，但是由于农村对新课改理念的实施尚未真正贯彻，教师或多或少还是重视学生成绩的高低，忽视学生的行为习惯培养，忽视差生的学习引导，这种现象对这些农村留守儿童的发展是极其不利的。[3]

3.学生不良行为养成与学校的常规教育的有关

寄宿制小学的学生，最大的活动场所便是学校，学校的学习环境、规章制度环境都要严格规范学生的生活和学习。学生做错事不敢于承认，平时对垃圾处理没有意识，虽然教师常常对其说教，但是效果并不佳，主要原因还是学校的矫正教育质量不高，批评教育多、引导少;形式惩罚多、实质疏导少。长期下来，学生自然不怕，照样说谎、打架，自我约束能力低。良好的行为举止是需要引导和约束，学校作为寄宿制留守儿童的监督人，必须拿起把控工具，抓好学生的常规教育，真正落实学生的主体性，重视学生诚信、道德品质、行为习惯的培养，对提高教育实效性是非常重要的。

二、通过多种途径抓好农村寄宿制小学留守儿童的美育教育

何为美育教育？蔡元培在《普通教育与职业教育》中表述：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的，使得我们能够具有美的理想、情操、品质。所以，美育教育就是培养学生感受美、创造美的能力，是全面发展教育必要部分。美育教育需要根據发展和社会需要，遵循教育规律，着眼于学生的全面，注重培养学生的道德品质、文化知识及其心理素质等，是各个层次人才的一种整体性教育活动。

1.寓美育教育于各学科课堂教学过程

每个学科的内容都是贯通、共同组成学校教育的完整体现。学科教学是学校的中心环节和基础工作。农村寄宿制小学留守儿童存在许多不良习惯，影响学生的培养和全面发展，寓美育于学科教学中，是教学育人的高度体现。因此，应该充分的发挥各个学科的渠道作用，多角度、多方面、多学科的有效实施美育，通过培养学生全面发展的大局观，以此来纠正学生的不良行为。例如，小学教师在音乐课堂上，通过引导学生认识、欣赏音乐美，积极培养学生的美感体验;在美术课堂上让学生感受彩色美、线条美，捕捉生活的美好;体育课堂上让学生认识运动美、力量美。总而言之，将美育教育寓于各学科课堂教学过程中，学生感受生活中的美好，自然就会产生不乱扔垃圾、爱护环境、讲卫生的良好行为习惯。

2.组织开展丰富互动，实施美育教育

组织开展丰富的互动活动符合小学生活泼、好奇心重的心理，会受到众多学生的欢迎，积极的参与这种美育活动中，美育效果必然事半功倍。比如：组织各种垃圾二次利用活动，选择一些易拉罐、纸品等垃圾，启发学生进行工艺品制作，比如有的学生用易拉罐做成好看的花瓶，活动中强调垃圾分类、循环使用的意识，学生对于这种活动的兴致都极高，参与度更高。通过这样的活动举办，学生保护环境意识加强，因为意识决定行为，学生的行为习惯自然也会得到改善。所以，要改善农村寄宿制小学留守儿童不良行为可通过组织丰富活动，来实施美育教育，是一个非常好的措施。

3.加强校园文化建设，实施美育教育

校园环境对学生的成长具有潜移默化的影响，尤其是寄宿制学校，校园是农村寄宿制留守儿童主要的生活和学习场所，要想引导农村寄宿制小学留守儿童养成良好的行为习惯，可以通过加强校园文化建设、进行美育教育，例如对校园内的塑像、长廊等进行建设，给学生营造清新、生机勃勃的感觉。积极奋进的雕塑，鼓舞学生天天向上，简洁慷慨的标语给学生传递正能量，通过这样的校园文化建设，来影响学生的思想和行为，自然能有效的提高美育教育质量。

结语

农村寄宿制小学留守儿童由于本身的发展特殊性，这些留守儿童多多少少会存在不良行为，为了改变这种现状，引导学生行为规范，可通过将美育教育寓于各学科的教学，积极组织丰富的活动，加强校园文化建设，从而提高美育教育的有效性。

参考文献

[1]洪李.农村寄宿制小学留守儿童教育初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，（17）：134-134.

[2]胡敏楠，李盼.三维一体：我国农村留守儿童的美育路径探索[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，（4）：20-20.

[3]高泽玉.美育教育对农村留守儿童不良行为习惯的影响[J].中国校外教育，2017，（S1）：359+374.