陈春娟

摘 要：应用题是小学数学教育的基础知识，也是小学数学教育的难点。在教学活动中，无法在短时间内理解意义，因此必须以正确的方式解决分数应用的问题，引导学生提高学生的逻辑思维能力是数学教师应注意的重要内容。通过这种方式，学生可以真正学会如何解决问题。在本文中，分析了小学数学教学策略，以期为小学数学教师提供灵感。

关键词：小学 数学分数 应用题 教学策略

现代教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。因此，在小学数学教育中，教师应改变教学方法，为学生营造宽松的学习环境，鼓励学生积极参与课堂教学活动。特别是，小学分数应用题很难，小学生没有兴趣。如果只采用传统单一的教学模式，学生可能会失去学习兴趣。因此，教师应采取有效的教学策略，利用合作学习和生活教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。[1]

一、合作学习提高学生的审题能力

在小学数学学习过程中，我们需要认真仔细地研究各种问题，才能找到解决问题的关键。然后，根据问题的含义，合理使用解决方案，最后找到问题的答案。因此，为了提高小学表现，教师必须首先培养学生的问题审题能力，使学生认真学习审题，养成良好的习惯。数应用问题中的定量关系被混合到主题内，小学生很难找到各种定量关系并组织。此时，教师需要使用协作学习方法并用团队力量来审题。在讨论的过程中，找到解决问题的金钥匙并回答问题。例如，有一个分数应用题，母亲在下班回家的路上为她的孩子买了30个糖果。其中四分之一是乳白色，其余是果味。问：母亲买了多少个水果糖果？目前，教师不能帮助学生分析，要允许学生组成一个审题团队，让他们选择最快最好的答案集。团队成员正在积极地进行讨论，并希望能够快速找到关键的数量关系。人类的智慧是有限的，再加上团队成员的力量，很快就确认了问题的含义。之后，每个小组都会派一名成员报告答复，并告知该想法和过程的答案。最后，老师总结并补充并选择最佳团队作为奖励。通过这种方式，学生不仅能够认真地调查问题，而且由于集体荣誉的集体力量是无限的，在这个过程中不断提高自己的能力。[2]

二、一题多解教学策略

小学数学应用题的第二种教学策略是一题多解案。这种教学方法实际上将培养学生的思维，提高学生的整体技能，提高学生思维的灵活性。老师根据特定分数应用题的具体说明，说明示范性解决问题的思路和解决方案，介绍了目的和操作问题问题解决学生明确思路它是让它理解问题的解决方法。学生可以通过操作和目的、想法等更清楚地了解应用题的内容，老师自由分组，探索新的想法和解决方案，并在此过程中讨论10分钟的老师通过显示的问题解决方法的结果，实际验证了解决方案的正确性，实际上提高了分析效率。讨论结束后，团队將派代表到黑板书写新的解决方案。对于寻求新解决方案的团队，教师鼓励他们，满足寻求新解决方案的团队的要求，如交换空闲时间，这可以真正激发学生学习的积极性，这个过程可以使学生更加严格。在短时间内提高数学自学能力，更加彻底地解决问题。[3]

三、训练学生进行逆向思维，化难为易

分数应用题的数量关系相当复杂，但从分析和反思的角度来看，它可以分解为几个基本的分数应用问题并逐一解决在已知条件下。例如，西兴小学有500名学生，其中女生占所有学生的70%。然后一部分女孩转走。目前，男孩占女孩的90%。有多少女孩转校了？在询问后来转校的女孩人数时，有必要知道原来女孩的数量和转校后的女孩人数，根据已知条件直接计算，要求女孩子的数量以后，你需要找到原来男孩的数量以后计算女孩的数量。因此，这个问题的问题可以转化为四个基本问题进行计算：（1）原来有多少女孩？ （2）原来有多少男生？ （3）转校后还有多少女孩？ （4）转校了多少女孩？通过这种方式，您可以将复杂性转变为简单而流畅的解决方案。

四、生活化教学提高学生的综合能力

数学源于生活，又应用于生活。在小学数学教育中，为了促进对学生的理解，可以将教学活动与现实生活相结合。学生可以在观察学生活着的同时获得直观且易于理解的知识，学生将更容易理解。例如，当学习过“已知甲比乙多几分之几和甲，求乙” 这类型的分数应用题后，学生将根据他们的特点和解决方案找到生活中的实际问题并提出问题。许多学生会想到购买房屋、化肥和购物，他们互相交换问题，并询问彼此的回答。这些问题与生活有关，学生感到很有趣，积极寻找答案。让自己写出问题也可以整合学习的知识，这种学习方法允许学生进行思考，提高学生的创新能力，使学生更容易学习分数应用问题，并实现学生的整体素质和多任务目标培养能力。[4]

结语

在小学数学教学中，数应用题占据着非常重要的地位。因此，教师应在教学实践中比较各种形式的应用题，加深对量化关系的理解，提高解决问题的能力。教师应培养学生独立思考的能力，改变他们的观点来解决问题，感受问题策略的多样性，并比较不同策略之间的差异，以获得更多解题的经验。

参考文献：

[1]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略：对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012（11）.

[2]唐冬梅.小学数学应用题教学创新策略探析[J].教育教学论坛，2013（51）.

[3]王月华.小学数学分数应用题教学策略探析[J].学周刊，2013，（108）.

[4]李建霞.小学数学分数应用题教学策略探析[J].现代企业教育，2014，（122）.