【摘要】随着互联网的普及运用，人们已经进入知识信息大爆炸的21世纪信息化时代。依靠网络的开放性和便利性，利用现代化信息技术实现教育资源共享，改变传统教学方式实现互动式教学也成为现代教育改革的重点。然而我国的MOOC普及度不高，资源不够丰富，与国外的课程相比还存在很大差距。同时MOOC本身在项目建设上也存在一些缺陷，如评估机制不合理，非面对面教学而出现的“替课”、“代课”等诚信问题。本文将调查当前MOOC课程运行现状，从而了解MOOC课程中国化本土化的发展。

【关键词】MOOC课程 课程现状 问题

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0256-01

一、研究背景

MOOC（massive open online courses），即大型开放式网络课程，中文名为慕课。MOOC是在2012年由美国众多大学陆续设置的学习平台，免费提供教学课程，实现交互式学习的新型教学方式，名校教师将他们的精品课程制成几分钟至几十分钟的视频上传到特定网络平台上，免费供全世界的人们学习。

1962年，美国发明家道格拉斯·恩格尔巴特提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》，提倡将计算机作为一种增进智慧的协作工具来加以应用的可能性，恩格尔巴特解释了如何将个人计算机与“互联的计算机网络”结合起来，从而形成一种大规模、世界性信息分享的效应。

MOOC课程兴起于连通主义学习理念，2005年加拿大曼尼罗学院西蒙斯首先提出网络时代的连通学习主义理念：层级化知识理念到网络时代已变成动态的、网络化的知识流。……