黄林非

摘 要：高校学生应当通过学习和训练，不断提高学术思维水平并形成一定的学术研究能力，教师不能因为学生不感兴趣就忽视了学术文体的教学。学术文体包括学术论文、调查报告、社会评论、文艺评论等文种，可以分别将这些文种的特点、阅读方法和写作技巧三方面作为主要的教学内容。在课堂教学过程中，教师应当把握好教学内容，精讲多练，帮助学生掌握相关知识，切实提高阅读与写作的技能。

关键词：学术文体；阅读；写作；教学

中图分类号：G250-5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0218-01

高校阅读与写作课程难以避免地要讲到学术文体的阅读和写作。我们将阅读与写作课程所要讨论的问题按照文体的不同进行了安排，其中学术文体的阅读与写作相对其他四种文体而言是不太好讲的。学生在日常生活中，接触文学文体和新闻文体比较多，对这两类文体比较熟悉，学习起来会比较轻松；公务文体和实用文体大都有比较固定的“模板”，学生读、写这两类文体也都不会有太大的难度。而学术文体涉及系统专门的学问，具有很强的专业性和逻辑性，不少学生平时读得少，写得少，经验积累不够，学习起来自然就有些望而却步了。不过，高校学生应当通过学习和训练，不断提高学术思维水平并形成一定的学术研究能力。一个不会阅读和撰写学术性文章的大学生，不是合格的大学生。教师不能因为学生不感兴趣就忽视了学术文体的教学。

学术文体具有鲜明的说理性，因而也被称为理论文体。学术论文属于学术文体，调查报告、社会评论、文艺评论也属于学术文体。因此，可以分别将这些文种的特点、阅读方法和写作技巧三方面作为主要的教学内容。

学术论文跟一般的议论文不同，仅仅是简单地摆一摆事实、讲一讲道理，并不能算是学术论文。学术论文是一种严谨而富有创见的论说，它不仅有自己特定的文体风格和语体风格，更应当体现严格的科学逻辑。学术论文的有四个主要特点。一是具有创新性。学术论文就是要发人之所未发，言人之所未言，一篇没有新意、观点陈旧的文章无法为读者提供有创造性的见解，因而是没有学术价值的。我们甚至可以说，没有新的观点，不能在前人的基础上有所推进的文章，算不上学术论文。二是具有理论性。学术论文不能是感性材料的堆砌，记人叙事的文章不是学术论文，描述研究过程的文章不是学术论文。学术论文要求把感性认识上升为理性认识，也就是说，要在对感性材料进行复杂的消化、处理和改造的基础上，利用概念、判断和推理等逻辑思维形式阐述作者的见解。三是具有专业性。学术论文的专业性一方面表现为学术论文所涉及的内容具有自己的独特性，所谓“隔行如隔山”；另一方面表现为学术论文中通常要使用较多的专业术语，而不能用大白话来加以表述。学术论文不是写给普通读者看的，它主要用于和同行交流，因而具有鲜明的专业性。四是具有科学性。学术论文要求立论客观，观点必须能站得住，必须有理有据，不能任意发挥。

调查报告是在细致的调查与认真的研究之后，全面深刻反映调查研究的方法、过程以及结果的文种。作为社会科学领域一种常见的研究方式，调查研究也被称为社会调查，它以抽样的方式选择调查对象，以问卷的方式测量变量和收集资料，以统计分析的方式处理调查资料。根据不同的标准，社会调查可分为不同的类型。比如，以调查对象的范围为标准可分为抽样调查与普遍调查；以调查目的为标准可分为解释性调查与描述性调查；以收集资料的方法为标准可分为访问调查与问卷调查。从程序方面来说，社会调查包括选题、准备、实施、分析和总结五个阶段。其中准备阶段又离不开调查设计、抽样、测量和问卷设计，实施阶段则必须进行资料的收集处理，分析阶段有单变量分析和双变量分析之分，总结阶段除了撰写调查报告之外，还要评估调查质量。

和上述两种文章一样，社会评论也要表明作者的观点和见解，但社会评论是针对社会生活中存在某些现象和问题而展开的议论，它常出现于新闻媒体。根据社会评论的态度和立场，可以将社会评论分为引导型、中立型、褒奖型和指斥型等几种类型。从文体特征的角度来说，社会评论体现了四个统一：一是警示性与即时性的统一；二是政策性与平民化的统一；三是事件性与非事件性的统一；四是实用价值与政治色彩的统一。

文艺评论也是一种议论性的、说理性的文章，其评论的对象不是社会现象和社会问题，而是各种文艺现象，如作家、作品、文学史事件、文艺思潮与流派等等，其中作家作品是文艺评论的主要对象。文艺评论不等于简单的文艺欣赏，它应当侧重理性的分析和评价，理论色彩比较浓厚。因此，我们可以从两个方面去把握文艺评论的特征。其一是形象思维与逻辑思维结合，直观体悟与理性思辨水乳交融。文艺评论的基础是对作品的欣赏，但又要运用逻辑手段，在丰富独特的感受和体验的基础上进行判断和分析。其二是美学批评与科学认识的统一。文艺评论的对象是作家作品等文艺现象，但对这些对象的判断、分析，则是一种科学的、严谨的认识活动。文艺评论当然离不开形象思维，离不开审美感受，但更多的要运用抽象思维、逻辑思维，评论者要从客观实际出发，通过冷静的分析，得出科学的结论。

在探讨学术文体的特征之后，才能把握学术文体的阅读方法。比如，阅读学术论文时，就应当根据文章各个构成要素所包含的具体信息，从论文标题到参考文献，全面把握文章的内容。

一般来说，看论文标题，可以判断文章所涉及的研究领域，判断文章的研究范围，判断文章与自己所关心的研究课题的相关程度；看作者简介，要判断作者在相关研究领域的地位；看文章的内容摘要，可以了解文章的主要观点，判斷文章有无新意；看参考文献，就能看出作者的研究基础以及文章的视野是否足够开阔，是不是接触过相关领域的前沿成果；看文章的正文，就得从材料是否可靠、结构是否合理、论证是否严谨等方面对全文进行深刻细致的把握。阅读调查报告时，要注意从各级标题中看出文章的总体框架，把握文章的大致内容，要注意从事例和图表中看清调查的结果，领悟文章的主题。阅读社会评论时，首先要看清评论对象，明确文章所涉及的问题；其次是要看清文章切入角度，把握文章的主题；最后是要看清文章的分析过程，对文章的主题是否深刻合理、分析是否深入严谨做出判断和评价。阅读文艺评论时，一要看清观点，明确文章的主张；二要理清作者的写作思路，注意文章的论证方法，抓住文章的精髓；三要解读文章的论点，找出文章的亮点；四是在领会作者的观点和态度的同时，也要敢于提出质疑。

学术文体的写作有比较严格的规范。一般情况下，不宜把学术文体写得太过“形象生动”，因为学术文体跟文学文体有明显的区别，说理性、逻辑性、理论性才是其显著特点。

写学术论文要注意以下几点：一是要拟写简洁、明确而且平实的标题；二是摘要必须反映文章的主要观点；三是关键词要能体现文章的中心内容；四是引言要回答“为什么研究”这个问题；五是正文要有逻辑顺序；六是注释和参考文献要严格遵守学术规范。调查报告应在确定主题、拟定提纲、选取材料之后，再着手撰写。

应用性调查报告一般都包括标题、导言、主体和结尾几个部分；而学术性调查报告通常包括标题、导言、方法、结果、讨论、小结、参考文献和附录等内容。写调查报告要做到简洁、平实、客观，要以向读者报告事实的口气来写，不可随意发挥。写社会评论时有几点要注意：一是要选择恰当的切入点；二是要正确运用对比与联想的方法；三是要善于运用逆向思维；四是将摘录与引用作为创作的重要手段。文艺评论写作既要注重方法论，也要把握好评论主体的思维特点。文艺评论写作的思维方式主要有发散性思维、聚合性思维、创造性思维和情感性思维，了解这些思维方式的特点，有助于写作活动的顺利进行。评论主体应具备一些必要的素养，比如要有一定的美学理论基础，要有较高的艺术欣赏水平，要有较为广博的学识。

写作文艺评论时应注意四个方面的问题：一要“知人论世”并熟悉作品内容；二要发掘文艺作品的思想意蕴；三要评述文艺作品的艺术形象；四要评析文艺作品的艺术形式。

在课堂教学过程中，教师应当把握好教学内容，做到心中有数，安排好每个课时的教学任务，决不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里。考虑到学生对学术文体可能不太熟悉，教师应当投入热情，努力提高学生的学习兴趣。课堂组织方面，要精讲多练，注重实战，以便帮助学生掌握相关知识，切实提高阅读与写作的技能，并在学习过程开阔视野、得到熏陶，从而全面地实现教育教学目标。endprint