孙静

摘 要：高三阶段培养学生的核心素养，提高教学效率，是《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）提出的新目标，关注学科素养是高三学生运用英语知识能力高低的重要指标，传统的复习课堂“碎片化”知识的讲解已经不利于培养学生的英语思维能力，探究核心素养下的教学策略、课堂效率势在必行。

关键词：核心素养；文本解读；真实语境；知识迁移；对比归纳

进入高三，大部分时间都是复习课，如何提升课堂效率和学生的学习能力，历来受到师生的高度重视。在这个阶段，老师要认真领悟《新课标》的精神，研究《考纲和试题》的导向，思考高三复习课的有效性，进而培养学生的学习能力。下面我从几个方面简要谈谈在高三英语复习中的一点体会。

一、研读《新课标》，领会其内涵

老师讲完必修和选修八册教材后，在不到一年的时间需要复习完所有教材中的内容。如何把教材中的内容与《新课标》中的目标要求有机地对接起来，怎样通过有效复习使学生的学习能力得到较好的提升？这就要求老师认真学习专家对《新课标》的解读，理解《新课标》的基本理念，注意新、旧课标的不同，不断更新教学观念，改变教学方式。

《新课标》英语课程内容中包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，也就是教师要通过课堂教学转变教学方式来落实学生核心素养的发展，凸显英语课程的育人功能，将“六个要素”有机地与具体课时目标对接，引导学生感悟英语学科知识之间、英语与其他学科之间、英语与生活之间的联系；……