李桂平

摘 要：初中历史不仅仅是历史知识的教学，也是在培养学生的人文素养。教师应注重对学生思想意识的培养，尤其是培养学生的问题意识，这对学生的学习和工作都有很大帮助的。根据初中历史教学，提出了在初中历史教学中培养学生问题意识的策略。

关键词：初中历史；问题意识；教学策略

在初中历史教学中，很多教师都过分重视知识的教学，而忽略了对学生问题意识的培养。教师主导的教学模式是限制学生问题意识发展的最大阻力，其次是教学方法单一和学习环境缺乏提问精神，这样的教学方式下教导出的学生比较死板，很难举一反三。因此，我们需要改变教学方式，在教学中不仅要教会学生如何解题，还要教会学生自己去发现和提出问题的能力。接下来，我就如何在初中历史教学中培养学生问题意识展开讨论。

一、为学生营造良好的提问环境，鼓励学生提出问题

在初中历史教学中，为了提升学生的提问意识，教师应注重为学生营造一个良好的提问环境，让学生在课堂上敢于多提问、乐于多提问，并在提问过程中感受到快乐而不是压抑，从而提升学生的课堂提问兴趣，提升其提问意识。在以往的初中历史课堂中，都是以教师为主体开展的，教师的课堂讲解占据了大量的时间，而且教师很少鼓励学生去提问；历史由于课时减少，很多教师也会加快课堂进度，从而进一步压缩了给学生自由提问的课堂时间，这都导致学生不敢也不爱在历史课上提问。究其根源，这是教师主导教学造成的影响，教师应意识到在新时代的历史教学中，学生才是学习主体，课堂时间应交给学生进行自主探究学习，而教师则应处于引导、辅助地位，鼓励学生多提问、多质疑。为了让学生踊跃提问，教师应让学生意识到学习是自己的任务，课堂是学生自学的天堂，鼓励学生积极提问。比如教师在讲解《中国早期的人类代表——北京人》时，可以在课堂开始时就引导学生进行讨论，让学生积极提问，比如教师可以先简单介绍早期人类，然后将时间交给学生，让学生来讨论，学生在讨论中遇到问题时就会向教师提问，从而达到鼓励学生提问的目的。比如有学生就提出了：早期人类除了北京人之外还有哪些？国外有早期人类吗？教师也要积极回答学生问题，认可学生的积极提问。

二、采用一定的教学手段引导学生提出问题

为了更好地激发学生的问题意识，教师也要注重采用一些特殊的教学手段来引导学生提问。教师可以根据学生的实际情况来选择恰当的教学手段，比如根据学生的兴趣爱好来激发其问题意识，或者对学生的提问行为给予一定的奖励，从而促使学生更加积极地提问。教师在根据学生的兴趣爱好来引导学生提问时，可以将学生感兴趣的材料与历史结合起来，然后讲解给学生听，从而激发其学习兴趣，学生也就會乐于参与其中，并提出各种各样的问题。教师还可以制定提问奖励制度，比如学生每提出一个高质量的问题后，给学生记分，当学生积分达到一定数值时，可以给学生发放物质奖励或者小奖状来鼓励学生。这样就能更好地调动学生的提问积极性，培养其问题意识。比如教师在讲解《五四运动和中国共产党的成立》时，可以先以五四青年节为出发点，然后就会有学生提问：五四青年节是为什么设立的？这时教师就可以顺利引入到课程教学中。另外，还有很多学生提出了其他一些不相关的问题，浪费了课堂时间，教师可以通过积分奖励来引导学生去提出高质量的问题，比如对提出“五四青年节起源”这一问题的学生给予加分，从而引导学生将提问与课堂紧密联系起来。

三、建设基础校园文化，为学生问题意识的培养营造良好的大环境

在初中历史教学中，教师还要注重基础校园文化的建设，为培养学生问题意识营造一个良好的大环境。在校园文化建设中，教师应将历史元素加入其中，可以在校园中摆放一些历史名人的雕像、画像，也可以选择定期开展历史知识竞赛，通过多种多样的历史文化活动，促使学生去了解历史、学习历史，并在学习道路上多质疑、多提问。比如在校园中拜访历史名人的雕像、画像时，教师可以选择一些具有争议的人物，从而促使学生去讨论这些名人，开展争论，引导学生形成自由、开放的思想，比如教师可以拜访孙中山的雕像，学生就会分成两派，开展争论，教师应为学生的争辩提供适当的解答，帮助学生了解更多的历史名人知识。另外，教师还可以组织开展历史知识竞赛，并鼓励学生去报名参加，参赛学生在竞赛的激励下，会更积极学习历史，也会在学习中提出更多问题来，随着提问频率的增加，学生也就会养成提问的习惯。所以教师应注重校园基础文化的建设，为学生问题意识培养营造一个良好的大环境。

在初中历史教学中，教师应注重培养学生的问题意识。广大教师可以参考本文方案，先为学生营造一个良好的提问环境，鼓励学生多提问，再利用多种手段来引导学生提问。此外，教师还要注重校园文化大环境的建设，建立一个倡导提问、鼓励提问的大环境，从而促使学生敢于提问、乐于提问，提升学生的问题意识。

参考文献：

[1]胡文芳.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：144.

[2]朱萍.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].新课程（中），2015（7）：55.

编辑 高 琼