王风玲

【摘要】学校落实履行培养高质量人才的主体责任是高职院校内部质量保证体系建设的目的。为了更好的完成这一目标，高职院校应充分发挥保证教育重量的主导地位，从各个方面入手，帮助学生树立自信心，增强质量意识，树立全面发展的质量观，让学生自我实践、自我发展、自我完善，使其思维定式不再依赖于外部评估。另一方面为了使得整改工作进一步观察落实，高职院校还要时刻去关注社会的发展，工作方法要不断进行创新、完善、发展，重视考核环节，逐步开展整改工作，给相关人员一个过渡期。从而落实整改工作，促进全过程全方位育人。

【关键词】高职院校 质量保证体系 实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0213-02

《指导方案》一文于2015年底由教育部职业教育与成人教育印发，这预示着高职院校内部质量诊断与改进工作正式启动，院校新一轮质量保证体系建设工作拉开序幕。高职院校内部质量体系建设“五纵五横一平台”的大体设计框架也是在教育部“指导方案”中提出的。这一文件的出台，对教育领域的改革进行了全面深化，并将确立了学校办学的主体地位，健全学校的各种制度，明确了活力乐观是学校办学的核心任务。高职院校在办学这一层面应结合社会发展和本校实际情况合理规划，开创自主办学新格局。

一、高职院校内部质量保证体系概述

高等质量教育保证是一种管理思想，形成于1980年代的欧洲，这一思想形成后，对欧洲各国质量体系保证建设产生了重要的影响，并且不断发展创新，扩展到多个发达国家，如澳大利亚、美国、加拿大等国。……