王良青++吕静华

摘 要：新课程标准指出，只有焕发出生命力的课堂才是理想的课堂。我们教师不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。在教学中，我们只有用新理念、新教法、新态度去发现、创造，引爆“燃点”，赋予“支点”，挖掘“亮点”，寻找“延伸点”，才能保持数学课堂永久的生命力。

关键词：数学课堂教学生命力；燃点；支点；亮点；延伸点

“忽如一夜春風来，千树万树梨花开。”课程改革就如一沐春风，涌向我们的心田，让我们真切感受到新课程的动感和鲜活，使课堂教学也发生了翻天覆地的变化：教育理念新了，教育方法多了，学习方式也变了。变化的结果如何呢？有的人说：“课上的活了，学生爱学了。”此话确实不假，但是站在课改才尝试阶段的我们，是否已深刻领悟课改的精髓呢？是否说在课堂上渗透这个意识那个思想就达到课改的目的呢？在现实教学中，我们不难发现：有的课，活动设计层出不穷，学生天马行空，离题越来越远；还有的课听起来自然流畅，成功解决各知识点，可是却成了几个优生的“个人舞台”……于是，许多老师迷惘了。

新课程标准指出，只有焕发出生命力的课堂才是理想的课堂。那么，该如何把这一理念真正落实到数学课堂教学中呢？笔者认为：课堂中，知识教学要与学生们的生活实践联系的紧一点，直观的多一点，动手实验的多一点，使他们的兴趣高一点，自信心强一点。这才是新课程所追求的课堂，也是我们现代课堂教学生命的源头。