摘 要：培养小学生对写作文的深厚兴趣。引导学生积极主动地投身到各种形式的作文练习中来，在不断的学习、练习和反思中提高写作技巧和能力。通过引导学生从热爱生活、关注生活入手解决学生写作态度的问题。通过引导学生增加课外的阅读解决学生写作素材的问题。观察生活，体验生活，表现生活。以读促写，以写促读，读写结合。形式多样，写思结合，体验成功。

关键词：小学生；作文兴趣；培养；提高；指导；效率

都说“兴趣是最好的老师”。一个人只有对某件事产生兴趣了，他才有可能迸发激情，潜能也才有可能得到挖掘，也才能获得相应的工作成效。同样的道理，小学生首先只有对写作文产生深厚的兴趣，他们才能积极主动地投身到各种形式的作文练习中来，也才能在不断的学习、练习和反思中提高写作技巧和能力。所以，小学语文老师在指导学生进行写作训练的时候，首先要做的就是培养小学生的写作兴趣，使得他们真正地热爱上写作。这样的话，语文老师的作文指导效率才能有所提高，小学生的写作能力也才能在有效有序的指导中不断进步。

培养小学生写作兴趣的方法有许多，小学语文教师应该根据本班学生的具体情况进行有针对性的选择使用。就总体而言，一位学生对作文要有着浓厚的兴趣，首先要解决的就是写作态度的问题，这一点，小学语文老师可以通过引导他们从热爱生活、关注生活入手，帮助他们建立起生活与作文的密切联系。这样的话，学生就会觉得作文其实与生活息息相关，他们只不过是把真实的生活反映出来而已。其次要解决的就是学生写作素材的问题，这一点除了引导学生热爱生活之外，还要注意引导他们增加课外的阅读，从优秀的课外读物中去积累好词好句，去学习更好的作文表现手法。可以说，解决了这两个重要的问题，小学生就能够很容易地写出好作文。在他们获得成功的作文同时，他们的写作兴趣自然也就被很好地激发起来了。

一、 观察生活 体验生活 表现生活

语文老师都明白语文与生活息息相关的道理。对于小学生作文来说，如何引导学生注意观察平时的生活，注重体验日常生活更是重要。因为只有小学生注意观察平时生活了，注重体验日常生活了，他们才能积累更多的写作素材，在写作文的过程中才不会无话可说。所以说，小学语文老师一定要注意引导学生做一个生活的“有心人”，注意教给他们如何去观察生活，如何去积累相关的作文素材。

有经验的语文老师都知道，同样是学生，同样的热爱生活，但是他们对于生活的观察角度和方法不一样，积累来的作文素材也会有很大的区别。所以说，语文老师教给他们观察生活的方法很重要。比如说对于景物的描写，语文老师就要教会他们注意观察某一景物一年四季的不同情态，注意区别这些景物在一日之间晨昏的异同，还要交代他们一定要注意这一景物与其他景物在形态上、颜色上、质地上等的特点，并且注意利用各种各样的景物描写方法进行多角度的描绘。

以指导学生进行《美丽的秋天》写作为例。语文教师在指导学生写作的时候就可以引导他们自己说一下秋天与其他三个季节的区别在哪里，让他们自己去说一下他们观察到的冬天是什么样子的，或者是进一步让他们说一说秋天的天、秋天的水、秋天的树、秋天的花、秋天的田野以及秋天的山丘等等是什么样子，说一说秋天小朋友的游戏是什么。相信通过这样的作文前的指导，小学生们一定能够打开记忆的宝库，感觉作文有许多值得写的东西，也一定能够写出好的文章来。

二、 以读促写 以写促读 读写结合

多观察生活、多体验生活，为作文积累必须的素材当然是非常好的办法。但是我们也应该看到这种做法的局限性。因为小学生的课业负担是如此的沉重，也因为绝大多数的小学生生活是如此的简单，不过是学校家庭两点一线，所以说希望学生能够从生活中观察到多少的东西，有着多么深沉的体验总是不现实的。

古人云：“行千里路，读万卷书”说的是古人获取学问的两种有效方法。这种方法在今天仍然有着其积极的意义。但是针对今天大多数的学生无法真正地做到“行千里路”，那么我们就只能退而求其次，要求他们“读万卷书”了。通过组织指导学生进行广泛的课外有益阅读，我们就可以帮助他们很好地积累知识，开拓视野、增长见识，陶冶情操，并且从中积累好詞好句，学习优秀的叙述方法、表现手法，积累写作素材，为写出好作文做好准备。

大概在二三年级开始，多数的语文老师就会要求学生进行有目的的课外阅读。在经过两三年的阅读之后，应该会有不少的学生已经养成良好的阅读习惯，也有着足够的素材积累。所以说，这部分的学生在写作文的时候就不会感觉到“无米下炊”的困难。而对于那些不喜欢阅读，阅读面很窄的同学来说，写作文时面临无话可说的境地也同样的正常。

三、 形式多样 写思结合 体验成功

对于很多人来说，成功的喜悦总是诱人的。对小学生来说，这个道理也是同样适用的。如果小学生写出来的作文不过是老师给出的表扬的评语，给打下的比较高的档次，甚至是作文考试中较高的分数的话，那么，他们往往还是不能真正满足的。所以说，小学语文老师要想真正地调动学生的写作积极性，就一定要想方设法地让学生体验到作文成功的快乐，并且通过形式多样的作文练笔方式，促进他们的写思结合，这样才能更好地提升他们的写作积极性，引领他们作文水平往更高的层次发展。

至于说作文练笔的形式，语文老师可以尝试通过文学社团或是组织作文参赛，鼓励学生进行文学创作尝试向编辑部投稿等等方式来调动学生的创作激情。总之，一句话，就是要通过创造条件让学生尽可能地体验到写作成功的快乐，这样的话，他们才会对作文产生越来越深厚的兴趣。

参考文献：

[1]曹新燕.教给学生习作的“魔法棒”[J].小学语文教学，2014.

[2]刘松.浅谈小学生习作兴趣的培养[J].黑河教育，2015.

[3]刘佳丽.如何培养小学生的写作兴趣[J].考试周刊，2016.

作者简介：陈淑华，福建省漳州市，南靖县山城中心小学。endprint