摘 要：教学创新已经是当下小学教育工作的重要内容，为小学数学教学工作带来了新的要求。本文将针对以电子书包为载体优化小学数学课堂进行分析，其目的是更好将电子书包的新型教学手段融入到小学数学教学中，以便于更扎实有效开展小学数学教学工作。

关键词：电子书包；小学；数学课堂

电子书包是新时代下利用信息化设备进行教学的便携终端，非常具有优越性和科学性。如何将电子书包与数学教学有效融合，也是小学数学教学工作的一个难题。本文将针对以电子书包为载体优化小学数学课堂进行详细有效的分析。

一、 以电子书包为载体优化小学数学课堂的意义

（一） 有助于提升小学生学习兴趣

由于小学生心智并未健全，生活经验过少，导致了学生对理念性的知识不能有效的理解。电子书包利用新媒体方式生动形象的进行小学数学教学，这样可以将小学数学教学资源进行更好地利用。将知识融入到有效的情景中，更便于学生对数学知识的理解，并且可以使学生在注意力集中的状态下，提升学生学习兴趣。

（二） 为数学教学手段提供了更多可能

电子书包为小学教学工作提供了新的教学理念，传统的数学教学方式相对来说更加枯燥乏味，很容易导致学生对数学的学习失去兴趣。电子书包为小学数学教学提供了更为完善的教学平台，小学数学教师可以根据小学生的实际情况进行教学模式的调整，切实达到因材施教的目的。并且教师可以利用电子书包对学生的教学学习情况以及知识掌握能力进行有效的检测与分析，以便于更好地安排教学内容，及时调整教学手段，有针对性地进行教学内容的开展。

（三） 切实提升小学数学教学效率

电子书包平台的有效利用，可以使教师直观地对学生数学学习情况进行及时的把握。教师通过对电子书包平台终端进行有效的控制，可以引导学生利用电子书包平台进行问题作答。这样教师可以针对学生的作答更有效地进行教学进度以及内容的开展。并且教师可以利用电子书包对学生的教学手段进行创新，切实的提升学习积极性，有利于建设以学生为主导的教学课堂。

二、 以电子书包为载体优化小学数学课堂的应用

（一） 利用电子书包及启发学生学习兴趣

小学生由于年龄原因好奇心比较强，对所有未知事物都充满好奇心。由于电子书包内容比较丰富，有大量的音频以及视频和图片资源，学生可以根据多元化的形式接受知识信息，极大地提升学生数学学习的浓厚兴趣。

例如在学习小学数学北师大版三年級下册“图形的运用”时，为了使学生对轴对称图形有一个更深入的了解，就可以利用电子书包的方式有效地提升学生对小学数学的学习兴趣。利用电子书包中的动态图片资源，能充分调动小学生的多种感官了解轴对称的图形，化被动为主动，事半功倍。此外，教师可以利用电子书包的绘图功能，使学生通过亲身实践对图形进行对称轴的划分。电子书包将理论与实践相结合，使学生在亲自动手的状态下，感受到数学知识的多姿多彩，从而更好地提升学生的学习兴趣。

（二） 利用电子书包培养学生自主学习能力

在新时代的小学数学教学工作中，最重要的目标就是培养学生自主学习能力。在当今社会，自主学习能力的培养已经成为现代人应该具备的基本能力。为了使学生在掌握数学知识的前提下提升自主学习能力，数学教师可以利用电子书包的形式对此进行有效的能力培养。

小学阶段正是各种能力成长的重要阶段，教师应该积极引导学生进行各项能力的锻炼。例如在学习小学数学四年级上册“相交与垂直”中，教师可以积极利用电子书包的形式对学生进行自主学习能力的引导。电子书包中具有丰富的图片资源，为了使学生充分的发挥自己的主观能动性，教师可针对两组图片对学生进行有引导性的提问。学生可以在电子书包中接受到教师发送的图片信息，图片内容分别是十字架和剪刀。“同学们知道这两个图片哪个是相交哪个是垂直吗？”显而易见学生们会纷纷回答：“十字架是垂直，剪刀是相交。”“很好，那你们知道为什么十字架是垂直的原因吗？”教师可以针对相交和垂直的知识资料在电子书包中发布，这样学生就可以在电子书包的途径下进行资料的研究。通过思维的不断运转，在探索与思考中发现“当两组线段相交成直角这两组线段就互相垂直”。教师利用电子书包这一新型手段与传统教学相融合，有效提出引导性问题，在不断思考中培养了学生的自主思考问题的能力以及自主学习能力。

（三） 利用电子书包进行教学监督评价

电子书包最重要的功能就是发布作业以及账号管理。发布作业功能便于数学教师实时发布教学作业，及时检查数学学习情况。账号管理功能可以针对不同身份的群体，例如教师、家长、学生进行不同账号的设置，使三者产生良好的信息互联。教师可以积极地利用电子书包的方式进行教学评价。

教师在数学教学时，可以利用电子书包发布作业功能，进行作业发布，并且可以实时观测学生作业完成情况，使教师对学生知识掌握情况更加清晰明了的把握。例如在学习分数的混合运算时，教师可以对学生进行分数混合运算的作业发布，学生将完成的数学作业及时发布给教师，教师针对学生的课后作业完成质量，来及时调节第二天的教学内容。这样教师可以针对学生不懂的难点疑点进行深入的巩固教学，以便于达到更好的教学效果。有效的鼓励可以使学生增强学习信心，激发学习潜力，所以教师可以利用电子书包积极地进行评价工作。利用电子书包，教师可以针对上课表现良好的学生，以及作业完成质量高的学生进行统计，并且给予及时的鼓励以及评价。并且定期定时将表现优秀的学生名单对家长进行发布，使家长可及时了解孩子在学校的表现情况。利用家长和学校的共同监督来共同促进学生的学习质量的提升以及全面的发展。

三、 结束语

总而言之，电子书包为小学数学教学工作带来了极大的优越性。只有积极地利用电子书包的绘画动态图片功能提升学生的学习兴趣，根据电子书包强大的资源以及教师的积极引导培养小学生的自主学习能力，发挥电子书包的账号管理功能以及作业发布功能对学生进行有效的监督以及评价，切实地将家长、教师、学生三者进行有效的互联，才能将电子书包中的数学资源进行有效的利用，以便于更好地开展数学教学活动。

参考文献：

[1] 姜丹，刘力.基于电子书包的小学数学课堂教学互动研究[J].中国信息技术教育，2014（21）：64-66.

[2] 黄岳贤.电子书包在小学数学课程教学中的应用[J].新课程：上，2017（4）.

[3] 石静，刘军.电子书包助力小学数学课堂实施创新教育[J].中国现代教育装备，2016（14）：55-57.

作者简介：

赖梓材，福建省泉州市，福建省泉州市洛江区万安中心小学。endprint