摘 要：在高职院校，实践教学既可以弥补学生理论知识掌握得不系统的不足，使学生在实践中逐步理解并掌握理论知识，也能培养和提高高职学生适应企业需求应具备的综合素质和职业能力。本文通过阐述基于工作过程导向的课程设计思路，分析商务英语翻译工作过程中的典型工作任务，打破原有教材体系的构建模式，以工作任务为核心构建培养目标，构建一定的教学情境，以此搭建相关知识体系模块，使用集“教、学、做” 于一体的教学方法，围绕工作任务的实施来展开学习，通过调整课程内容，把工作任务融入课程中，采取多元考核评价体系在教学过程中时刻让学生保持清醒的职业意识。

关键词：工作过程 商务英语翻译 导向

我国著名的教育家，职业教育的奠基者黄炎培先生曾提出职业教育要“手脑并用，教学合一”，意思是职业教育不仅要注重掌握理论知识，更要多动手，将所学的知识运用到实践当中，不能将书读死。一方面，高职院校的学生往往认为理论知识太过枯燥，从而对理论知识框架掌握得不好，实践教学可以弥补学生理论知识掌握得不系统的不足，使学生在实践中逐步理解并掌握理论知识;另一方面，高职学生适应企业需求应具备的综合素质（如：独立思考问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力）和职业能力（如：开拓创新的能力 、独立完成工作任务的能力和细致入微的观察能力）也会在精心设计的实践教学环节得到进一步培养和提高。……