文新平　唐玉琴

摘要：近年来，为了全面提高学生素质，实行分层教学，发挥学生个性，挖掘学生的特长，培养创新精神与合作精神，体、音、美学科的教育得到了学校和社会的广泛重视。为了培养学生个性、特长，提高学生素质，很多学校组建了高中体育特长班，将具备体育特长的学生集中到一起进行教学，高中特长班的主要目的是向高等体育院校输送合格的大学生，高中阶段是学生培养自身兴趣，掌握新知识的关键阶段，因此加强对高中体育特长班的管理，有利于体育特长生在发展自身特长和兴趣的同时，培养良好的学习习惯和思想道德素质，为学生今后的进一步发展打下扎实的基础。

关键词：高中体育；特长班；管理

一、 高中体育特长生的特点

高中体育特长生是普通高中里的一个特殊群体，这些学生多是一些身体素质良好、好动贪玩、不安分、有义气、没有学习热情、文化课成绩不理想的学生。这些体育特长生进入体育训练班的动机主要有两大类：一类是源自于自身具有良好的身体素质并对某些体育运动感兴趣，这类学生往往满足于个性的张扬和发展，具体表现是只注意自己的兴趣但纪律观念相对较差；第二类是不能通过高考本科分数线的，而且抱着好奇、新鲜感来参加体育训练。但大多数又往往存在过分自信或信心不足的不良心态，具体表现是拼命训练而不太注重文化课的学习。所以相对传统文化课班级，特长班的教学和管理是一个新鲜的事物、一项新的挑战，更是一项艰巨的任务。要想从容应对这一挑战，圆满完成体育特长班的文化课教学与班务管理工作，需要做大量的工作。

二、 高中体育特长班的常规管理

（一） 严肃校纪班规，把握体育特长生的思想脉搏，切实抓好思想品德教育工作，培养良好的学风班风

我们以“德字优先，育人为本”为基本教育理念，首先，帮助学生做一个文明的现代人。中学阶段的孩子，人生观、价值观正处于逐步形成阶段，我们教师应善于利用各种机会引导学生发现生活中的真、善、美，把心灵的自我成长规范于社会的阳光面，促使他们选择做良知、有爱心、正直、文明、积极向上的现代人。而不少体育特长生在初中阶段往往已经养成了一定的习惯，尤其是男生，有抽烟、喝酒、打牌，甚至打架现象，为了消除这些不良习惯，教师应培养良好的学风班风。

其次，鼓励学生做一个乐观的人。人生难免遇到困难与挫折，能够承受艰难困苦，能够战胜挫折不幸，人生才会有一番更高远的境界。所以，培养、鼓励学生良好的耐挫力、心理承受力，以及健康的心理品质，是帮助他们获得成功的有力杠杆。

另外，在训练过程中，教师必须严格要求学生，狠抓特长生的思想品德教育，及时发现问题，及时解决问题，逐渐改变体育特长生以往的不良习惯，让学生有充分的、正确的认识，养成良好的学习、生活、训练的行为习惯，让家长放心，学校宽心，才能够成人、成才。

（二） 使学生明白文化课学习与体育训练同等重要

体育特长生文化课和专业课都俱佳的很少，大多数学生学习成绩差、基础知识非常薄弱、学习動力不足、懒惰、上课爱睡觉等。体育特长生是在体育方面有突出表现的学生，但并不能代表学生只参加体育训练，而忽略对文化课的学习。在多年的教学中我们也发现很多高中体育特长生正是由于文化课成绩不过关，导致了高考落榜的情况。基于这种情况：

首先，作为班主任老师应当引导学生，让他们知道，文化课学习和体育训练同等重要，只有共同发展才能圆自己的大学梦。

其次，高中体育特长班班主任应当和其他科任老师进行定期沟通，平时督促学生在学习中切忌浮躁，尤其在文化课的学习上不能采用“临时抱佛脚”的态度，以应付考试为目的。作为班主任老师应当和科任老师紧密配合，摸清每个体育特长生的学习底子，在课堂上培养他们积极主动的态度，发现其闪光点。分管校领导也参加交流会，便于掌握情况，协调工作，以进行综合管理。使体育特长生真正体会到学校对他们的重视、关心和爱护，体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。

（三） 科学安排训练计划，合理安排学习时间

作为班主任兼训练老师应该科学安排训练计划，合理安排学习时间。体育特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相结合，早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自习。使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练疲劳而耽误。带队十余年来，本人总结出“训练出成绩，不在于用狠劲，而在于使巧力”，并且我们所制定的训练内容、方法、手段、负荷量也不是一成不变的，要根据具体情况的不同而灵活变化，但始终不能偏离总目标。所以，如能做到科学安排训练计划、合理安排学习时间，一定能培养出优秀的体育人才。

（四） 鼓励体育特长生积极参加与体育相关的各种比赛，培养学生心理素质及自信心

体育特长班学生擅长的体育项目各不相同，鼓励学生积极参加与体育相关的各种比赛，在教学中经常开展体育活动有利于他们心理素质及自信心的培养。在比赛中是最能考验一个体育特长生的心理素质和综合能力的，包括观察分析能力、应变能力、掌控技能的能力等。这些都有利于提高中学体育特长生的应试能力。

总之，高中体育特长班是一个既特殊又普通的团体，教师在班级管理中首先还是应该按照普通学生的要求进行，但对于学生的体育特长要创造良好的环境予以发展。对于特长生的学习既要勤督促，又要抓落实；对于特长生的训练既要严格要求，又要爱护有加、讲求方法；对于特长生的思想工作既要严肃认真，又要细心大胆；对于特长生的班级管理要创造出积极的氛围，使学生愿意配合并参与到学习和活动中去。只有教师在班级管理中不断更新理念，用心与学生相处，才会使高中体育特长班这个“特殊”的团体有更光明的发展前途。

参考文献：

[1]侯亮儒.高中体育特长生的管理方法探究[J].高考：综合版，2014（1）：127.

[2]曾德美，韦俊.对高中体育特长生有效管理方法的研究[J].搏击：体育论坛，2012（6）：35-36.

[3]张金荣，邬恒.试论高中体育特长生的心理健康教育与管理机制[J].体育时空，2013（6）：156.

[4]周登嵩，李林.体育名师的教学智慧（第一版）[M].北京：人民体育出版社，2009.

作者简介：

文新平，唐玉琴，甘肃省陇南市，文县一中。endprint