摘要：在高中数学教学过程中，教学语言具有重大的影响意义。本文对高中数学教学语言艺术性的涵义做了简单的介绍，并深入分析了高中数学教学语言艺术性的作用，在此基础上探讨了培养教师教学语言艺术性的策略，希望以此能够加快对高中数学教学语言的把握，提高课堂上数学教学的质量。

关键词：高中数学；教学语言；艺术性；实践

一、 高中数学教学语言艺术性的涵义

高中数学教学语言的艺术性这一概念，主要是指在课堂中，教师所利用的一系列的具有审美和教育意义的语言，来表达数学教学的规律，在这一个过程中所形成的独特的表现方式。语言艺术性的表达方式，对于课堂的深入开展具有重要的突出的意义。它不仅可以烘托出课堂的教育教学气氛，而且能够有效地激发学生的积极性和主动学习的兴趣，在这样的环境中，学生能够对一些较为枯燥的公式、概念有一个生动的了解，以此来使整个课堂活跃起来，使学生的学习兴趣得到大大的加强。

对于课堂内容来说，每一个教师都具有其自身的特点，因此在讲解的过程中，也会呈现出他们本身的特性，这就造成了最后的教学效果的不同。语言艺术性的表达方式也深刻地影响着学生和整个课堂。教师的语言艺术性表达方式较为生动合理，那么，其教学效果和教学质量也是较高的，反之亦然。因此，对于高中数学教师来说，如何更好地掌握教学艺术性语言的合理使用将变得更为重视。

二、 高中数学教学语言艺术性的作用

1. 提高教师的专业语言素质

教师这一职业是一个需要不断学习、终身学习的职业，作为一名高中数学教师，掌握好教学语言艺术性这一特点，符合教师终身学习的目的要求，有助于教师形成专业的语言素质，提升教师的专业素养。在实际的教学过程中，我们能够看到，一般情况下，善于运用语言艺术的教师在学生中的威信较高，而不善言辞的教师则拥有较低的威信。因此，这就要求教师能够充分的利用好这一优势，从而推动整个课堂的教学效果。

2. 提升课堂的教学效果和质量

高中数学对于很多学生来说，无疑是一个较为枯涩难懂的科目。学生在学习的过程中，总是过于的吃力，不能将课本内容很好的加以把握。如果教师能够在教学过程中，有效的利用语言艺术，那么不仅仅能够有效地提高学生的注意力，而且能够活跃整个课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐中开展学习，这有助于形成良好的教学效果。在学生完成教学内容后，教师可以有针对性地对学生整个表现进行评价，在评价中，教师可以充分的利用好艺术性的语言，这样可以给学生留下一个深刻的印象，从而加深学生对课堂知识的把握，最终提高教学的质量。

三、 培养教师教学语言艺术性的策略

1. 使用艺术性导入语

教師在导入课堂的过程中，可以使用艺术性的导入语。导入语的设置，应该做到饱含深情，抓住学生的心态，这样就能够很容易地将学生的情绪调动起来，从而提高学生的注意力。学生的注意力和兴趣被有效地激发起来，这样课堂就会显得更加的活跃。当然，艺术性语言的运用也是十分讲究的，这需要教师能够充分的根据课堂内容，有目的地进行凝练和总结。

例如，在学习“集合”这一课时时，教师可以充分的利用刚过去的军训活动导入课堂：军训前接到学校的通知，8月20日8点，高一年级在操场上准时集合参加军训动员，那请问同学们，在这里这个通知的对象是全体的高一学生还是个别的学生呢？通过学生日常接触到的事物来进行举例，有助于激发学生的兴趣。

2. 运用艺术性提问语

高中数学教学过程离不开师生之间的互动，而在互动过程中，教师就可以充分的利用艺术性的提问语。为了使整个过程更加顺利，教师需要在课下对整个环节的提问语进行设计。教师可以先提出一个具有矛盾的问题，让学生去思考，然后根据学生思考的结果去进一步的提问和公布答案，这样能够充分的保证学生的合理有效的思考，开阔学生的思维。

例如，在讲解了“函数的单调性”这一课时后，教师可以紧跟刚才的讲解过程，询问学生是否可以对函数的单调性证明过程进行总结，在这种情况下，学生就能够很快地回答出来。

3. 使用艺术性评价语

艺术性的评价语，不仅能够对学生的学习评价有一个比较公正的结果，而且能够使学生更乐于去接受。教师在设计评价语时，要注重保证公平，只有这样，学生才会对这一结果信服。此外，整个评价的结果也要具备针对性和个体化，这样才能充分地展示出评估的作用，同时也体现了教师的努力和用心。

例如，在讲解解析几何这部分内容时，因为内容较为复杂，因此学生往往不能得到最后的正确结果。教师在评价时，就可以运用一些鼓励性的话语：“明天会更好”“熟能生巧”等字样，这样可以鼓励学生，提高学生的信心。

四、 结语

为了更好的提高高中数学课堂教学效果，提高教学质量，教师需要不断地提高运用艺术性教学语言的能力，不断地激发学生的积极主动性，在更大范围内提高学生的参与能力，提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]李芹.高中数学教学语言艺术性的实践反思[J].科技展望，2016，26（36）：179.

[2]石岩.浅论高中数学教学方式的改革和发展[J].学周刊，2017（27）：74-75.

[3]娄培杰.新课标下的高中数学教学模式探索[J].成功（教育），2008（03）：50.

作者简介：

黄国卿，广东省河源市，河源高级中学。endprint