覃丽

【摘要】本文针对家庭中的语文教育幼小衔接误区，论述家长要树立合理期望，根据幼儿身心发展的规律合理制订语言学习目标;要过程与结果并重，高度重视学习品质的培养;要基于家庭生活，在语言运用中全面发展幼儿语言能力，为幼儿顺利适应小学语文学习做准备。

【关键词】家庭视角 幼小衔接 语文教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10A-0154-03

幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育衔接，是幼儿发展过程中面临的重要转折期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接是教育界经典的研究主题之一，国内外关于幼小衔接的研究，多以让·皮亚杰的儿童发展阶段理论、维果斯基的社会文化发展理论、布朗芬·布伦纳的生态系统理论、哈克教授的断层理论等为理论基础，提出幼儿园和小学存在主要关系人的断层、学习方式断层、行为规范断层、社会结构断层、期望水平断层、学习环境断层。幼小衔接受到微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统的影响，其中微观系统包括学校、幼儿园、家庭、社区。[1]国内学者冯晓霞等从微观系统家庭的角度，证实了家庭的社会经济地位影响幼儿的入学语言和数学准备，她认为社会经济地位较高家庭的幼儿，在语言和数学准备上具有明显的优势。学者杨晓萍提出，为提高幼儿的入学准备，家长应从宏观方面，如幼小衔接观、物质准备、心理准备等为幼儿入学做好准备。……