厉国刚

摘要：媒介融合时代，新闻传播教育面临着课程体系陈旧、师资结构落伍、教学形式老套等多个问题，为了适应最新的媒介技术、数字技术、信息技术的发展，需要在师资、课程、学生等多个层面进行融合，采取淡化专业、实施制度变革、调整学习模式、强化实践体系等革新措施，建立起能够适应全新媒体发展环境的新闻传播融合教育机制。

关键词：媒介融合;新媒体;新闻传播教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672 -8122 （2018） 09 -0140 -03

这是一个媒介融合时代。何为媒介融合？美国的伊契尔·索勒·普尔教授认为这是指“各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。”[1]在媒介融合大趋势下，新闻传播教育很有变革的必要，需要调整教学理念、内容和形式，建立相应的新闻传播融合教育机制。

一、媒介融合时代新闻传播教育的问题

（一）课程体系陈旧

不少高校新闻传播学类的课程体系还是传统媒体时代的，没有做出及时的调整;有些即便想要做出调整，却发现并没有那么多相应的新媒体课程的教材。由于新媒体的推陈出新，使得新闻传播学类各种教材显得陈旧。媒介技术和信息技术的发展实在太快了，很多实践还没有做出很好的理论总结，很多现象则还未定型，处于不断变动之中，今天看来是对的，到了明天也许就落后了，因此，理论和知识的革新显得困难重重。在这样的课程体系下，学生的兴趣自然提不上来，容易出现厌学、逃课现象。在我校毕业生满意度的调查中，新闻传播学类的毕业生对专业的满意度相比于其他专业要低一些。……