张志刚

【内容摘要】教学评价对教学的影响至关重要，基于核心素养的视角，需要对当前的教学评价作出尝试思考，并寻找教学评价的转变途径。本文基于著名数学教育家史宁中教授的相关观点，在结合具体教学实例的基础上，就核心素养推动教学评价转变及其途径作了思考，对教学评价与教学行为的契合作了阐述。

【关键词】高中数学核心素养教学评价

当前，核心素养正引领课程改革进一步深入发展，根据课程改革的历史经验，评价将对改革的效果起着决定性的影响。正如史宁中教授所说，“如果评价不变，教学目标和教学方法的改变是很难实现的，再好的教育理念也无法得到落实”，这样的判断是对评价这根“指挥棒”的准确描述，也给核心素养落地提出了新的研究命题。对此，笔者尝试从一线教学的角度，以高中数学教学为例，提出自己的浅见，以期为核心素养的深度推进贡献一份力量。

一、核心素养推动教学评价的转变

有什么样的评价就有什么样的教学，这是当前高中数学教学的准确描述。核心素养强调“必备品格”与“关键能力”，史宁中教授将高中数学学科核心素养归结为“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。根据史教授的观点，这“三会”实际上是指向数学抽象、逻辑推理与数学模型的，而课程标准或其它研究中所强调的直观想象、数学运算以及数据分析则分别嵌入在“三会”当中，于是核心素养就成为一个非常简洁的描述，其对实际的高中数学教学有着非常显著的启发作用。……