范国锋，刘元生，汪萍

(安徽新闻出版职业技术学院；合肥 230601)

1 课程改革背景

随着我国经济的发展，人们的精神层面的需求越来越高。近几年我国成为影视行业发展最快的国家，而随着万达、阿里等巨头不断布局影视娱乐行业可以看出，我国未来影视行业会有非常大的发展空间。虽然影视行业的发展生机盎然，但是精品却并不多。影视后期制作能够强烈影响观众的视觉体验，成为现代影视剧的制作的重要的一环。

作为为行业提供后备人才的职业教育来讲，创意创新是影视行业发展的源泉。在教育过程中出现的问题有以下几方面：⑴作为教师来讲授课内容还停留在对知识、简单技能的传授，操作层面的教学更多，而对如何利用知识技能进行创意创新显得不足；⑵作为受教育者——学生，在学习的过程中只能接受知识点的学习，对于如何综合利用所学知识进行创意创新显得力不从心；⑶作为高等职业教育应该充分调动学习者的自主能动性，培养学习者的创新意识，为将来的就业打下良好的基础。基于以上原因作为影视行业重要的一环——后期制作，进行授课改革的紧迫性也愈发突出。

2 教学内容的模块化

影视后期制作课程包括影视特效的处理与剪辑等方面的内容。这门课程的特点在于知识点零散，知识点之间的联系不紧密，但是在进行视频特效处理的时候又互相制约，一个知识点或者命令不明白，其他效果就无法呈现，但是如果面面俱到去讲解知识点，学生学起来又会枯燥无味，也不能综合应用。……