何朝玉，翟常卿

(安徽中医药高等专科学校 公共基础教学部，安徽 芜湖 241003)

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次，不同水平、不同兴趣学生的需要”〔1〕。因此，全国许多学校开始探索高校体育俱乐部改革，合肥学院亦在其列。2006年合肥学院开始实施体育俱乐部改革，由原先的14个单项俱乐部发展到至今的21个单项体育俱乐部，其中篮球俱乐部会员最多，而且在改革中率先打破传统课程的俱乐部，形成了自己独有的俱乐部管理模式，该模式为我国体育俱乐部改革提供了一种创新、可持续发展的管理经验，也得到了广大兄弟院校的认同。

1 球队制管理模式

球队制管理模式是指在学校管理系统内，组建篮球队，围绕篮球队管理上的不同任务和不同方面，各种管理要素之间的内在联系和运行方式〔2〕。伴随体育俱乐部改革的发展，探索管理水平高的管理模式将对培养学生德智体全面发展起着至关重要的作用。合肥学院打破传统的系别班级制体育课开课形式，将所有篮球俱乐部的会员组建成16支篮球队，用球队制管理对篮球俱乐部进行教学训练与管理。

另外，传统的体育课程时间是由学校体育部门提前制定好的，学生只可以在固定的时间来上体育课。这样的安排课程方式忽略了学生自主原则，不易培养学生自主运动的意识，压抑了学生对体育运动锻炼的兴趣。……