陈 琪

(福州理工学院 工学院，福建 福州 350001)

《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见(闽政〔2015〕46 号)》对福建特色现代职业教育体系建设制订了目标，到2020年，本科层次应用型人才培养规模不少于70%。由于大陆高等职业教育起步较台湾为晚，台湾相对已经有了较为成熟经验的培养模式。多年来的闽台高等职业教育交流主要聚焦在高职高专层面上，我们有必要深化本科层次上的交流，针对性、选择性地借鉴台湾地区绩优的培养模式。课程体系的确立是人才培养目标实现的重要前提，也是借鉴的重点。

1 台湾地区的高等职业教育体系

培养学术性人才的普通高等教育与培养应用科学与技术实用人才的高职教育，共同组成了台湾高等教育体系平行的双轨，最大的特点就是技职教育这条轨并不短于学术研究轨。专科学校、技术学院与科技大学构成了台湾地区高等技职教育的阶梯，学制的层次包括二专、五专、二技、四技、硕士和博士，其中“二技”、“四技”都是以培养技师作为教育目标的应用型本科，由科技大学大学部承担。技术学院和科技大学在师资与办学条件的要求上基本等同于普通高等教育，高等技职教育能够进入硕、博层次，充分体现了台湾地区对职业教育能力的重视和自信。

2 台湾地区土木工程典型人才培养模式

2.1 台湾科技大学的模式特点

2.1.1 在工程教育认证下的专业选课

台湾科技大学是台湾第一所冠以科技大学的高等学府，工程学院营建工程系《工程教育认证》中的“四技”课程学习规定，学生毕业需在规定年限内修满136学分，含共同必修38学分、专业必修70学分、选修28学分(本系课程至少23学分)。……