杨昌君　倪丽珠

[摘要]文章从课题设计思路、实施要点、课题验证、应用前景等方面对实验项目进行全面阐述，并用spss软件分析了实验项目的实施效果，进一步论证了多模态教学模式对提高大学生英语自主学习能力的优越性。

[关键词]多模态教学；大学英语；自主学习能力

[中图分类号]C642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0122-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.054 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

《建构多模态教学模式，提升大学生英语自主学习能力的研究与实践》是2015年海南省高等学校教育教学改革研究的项目。本文是我们的研究报告，记录了两年来我们课题研究和实践的一些做法和体会。

一、课题的设计思路

大学生自主学习能力的培养是当前外语教学界重要的研究内容，而多模态教学理论的研究更是方兴未艾。这两点是我们课题研究的理论基础。我们把培养大学生英语自主学习能力定义为目标，而把建构多模态教学模式定义为手段，手段为目标服务，因此，如何建构多模态教学模式的课外学习平台，训练和培养学生的自主学习能力，成为本课题研究的重点。

（一）多模态教学模式

多模态教学理论近年来受到外语教学界广泛的关注。多模态教学模式是指使用多种制造意义的多媒体符号资源，通过刺激学生的感官感知模态达到语言教学的目的，即通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际。其强调以多渠道、多感官刺激为内核的多模态教学原理符合语言学习的规律和原则，便自然而然地成为教师的关注点。

（二）多模态教学模式下的自主学习能力

所谓多模态教学模式下的大学英语自主学习指的是在现代化信息技术为基础的网络环境和多媒体学习环境下，学生通过多种模态完成的自主学习活动。在这过程中，作为学习者，必须努力养成和不断提高自我管理学习的能力，积极主动控制调节自己的学习状态，以取得更优的学习效果。而作为教师，必须努力为学习者创设良好的学习环境，完善其能力建构条件，不断完善检查评估机制，保证学生自主学习活动的有效开展。

随着多媒体教学设备的普及以及网络资源的海量涌现，高校外语教学环境得到很大的改善，网络上大量的资源给大学生们提供了一个自主学习的平台。在这个学习平台上，学生们既是传授知识的对象又是学习的主导者。学生们可以根据自身的学习兴趣和学习要求主动积极地完成学习任务。这为推行多模态教学、提高学生自主学习能力提供了技术条件保证。国内外有不少教育专家都积极倡导将网络资源及网络技术用于学生自主学习能力的提升。海口经济学院图书馆网络资源丰富，恰好能为我校学生的自主学习提供了优越的学习条件。

（三）图书馆数据资源对学生英语自主学习的意义

我院图书馆经过这几年不断地完善和建设，已经初具规模，学习资源庞大、易于查询、便于检索，为学生的自主学习提供了外部技术支持。其中，维普系统是所有数据资源中最为完善的数据库，它不仅提供学习资料、测试题库，还可以对测试结果进行汇总分析，这对学生的自主学习管理是一个优势。

总之，多模态教学模式的运用和研究包括课内和课外两部分。课内部分指教师利用多媒体手段創设教学情景，可通过听觉、视觉等对学生进行感官刺激，让学生体验到真实的语言环境，提高语言输入和输出的正效应。建构多模态教学模式课内学习的研究，是我们已经完成的课题（不赘述）。本课题探讨的仅是多模态教学模式的课外运用部分。

二、课题的实施和要点

本课题的实验对象为我学院非英语专业新生，实验目的包括：在图书馆帮助下，将本院图书馆的维普系统建成一个英语学习平台，在这个英语学习平台上，由指定人员输入学习资料和测试题库，并定期更新，并指定学生在课后有目标、按计划登录维普系统，进行网上自主学习。同时建立一套管理系统，对学生的上网学习情况进行汇总和分析，并将汇总情况反馈给学生的任课教师，任课教学根据学生的自主学习情况对学生进行监督和管理，并及时调整网上学习内容。本项目的实验结果可用于我院的整个公共英语教学，让所有非英语专业学生从中受益。

本教学实验分三阶段实施：

第一、与图书馆有关技术人员合作，建设一个可供学生使用的多模态教学模式课外学习平台。对学生的上网时间、班级、人数、作业情况及使用数据库的频率进行汇总分析，并将结果反馈给任课教师，并探讨将此学习平台纳入我院英语自主学习体系的可行性。

第二、有目标、有计划地组织学生利用这个平台开展课外自主学习，促进课内课外语言学习的相结合，带动学生自主学习能力的提升。当学习平台建成后，让指定学生按要求上网自主学习，并根据学生上网学习的反馈结果，课题组将讨论该平台数据资源对提高学生英语自主学习能力的有效性。

第三、课题实验结束后及时总结经验教训，把比较成功的做法推广到全校公共英语教学中，维普课外学习平台成为全校公共英语教学的重要组成部分，形成一个课内课外互补的多模态教学模式。最后将实验成果推广到各个班级。

本课题实施的要点：

（一）维普网是目前中国最大的综合文献数据库，它其文献的海量数据都经过了科学严谨的研究、分析，采集、加工等深层次开发和推广应用。因此，利用本学院图书馆的维普数据库来建立多模态教学课外学习平台，有很好的便利条件和充分的可行性。然而，在我院图书馆的维普网，还只是一个功能不齐全的学习系统，因此必须在建设过程中，关注和解决以下几个相关的技术问题：

1.能否输入教材中的视频及音频、图片资料。

2.学生能否利用学校局域网在宿舍或校内上网。

3.教师能否实时监控学生上网学习的时间。

4.教师如何阅卷（主观题）/系统如何自动阅卷（客观题）。

5.如何自动统计班级、人数、上网时间及上网时长、成绩等。

（二）维普学习平台的内容必须多样化，以满足语言知识和技能训练的需要，我们的设计包括阅读（长篇、短篇）、听力（短对话、长对话、短文听力、单词听写）、视频（有趣味性的，或者卡通片段，附有习题）、写作（各种题材）等。

（三）维普学习平台必须有一套可用于学生上网自主学习的管理和监控系统，通过这个系统可实现教师网上的指导和评估，以及数据资料的定期更新。

（四）所有参与课题实验的老师必须接受统一培训，培训内容包括自主学习内容的输入及更新统一格式要求，学生成绩的批改和统计，学生上网学习状况的监控和指导等。

（五）选好实验班级和指导教师，加强对本课题各实施环节的有效管理。

1.我们从项目小组中挑选5位教师参与实验，每个教师各带一个实验班和一个普通班。学生来自2015年入学的非英语专业新生。实验班的学生必须在课外定期登录维普学习平台进行自主学习，而对普通班的学生并不要求。

2.每月由指定人员将学习和测试资料输入维普学习系统，并定期更新。学习资料必须提前一周上交核查。

3.实验班学生课后必须在规定期限内上网完成指定作业，指定教师会定期上网批改学生作业并监督管理学生的上网学习情况，并将其学习成绩存档，作为平时成绩评定的参考依据。学生的上网学习情况包括学生的上网时间、班级、人数、作业情况及使用数据库的频率等。

4.分析总结实验结果，用spss统计软件对学生的学习成绩进行分析，用于评估和指导教学实践活动。

5.根据学生自主学习的反馈信息，指导老师对课时、上课内容进行相应调整。

6.会同技术员定期、不定期对学习平台进行技术改造，根据学习内容进行相应调整。

（六）主管教学的领导与人事部门、教务处制订教师在线辅导的工作量计算方法。

三、课题实验的验证

我们运用spss统计软件对实验结果进行验证分析，有关结论有助于教学活动的开展。独立样本T检验结果显示，在实验前期，实验班与普通班英语水平的测试结果并没有显著差别。（t=0.121，df=304，p=0.904>0.05）。均值差为0.271。但是经过第二学期的维普系统网上自主学习后，实验班学生英语水平得到了提高的明显，测试成绩高于普通班的同学，实验班的期末成绩均值为70.607，高于普通班的成绩均值65.673，均值差为4.934。两个班学生的成绩差距较大（t=2.659，df=304，p=0.008<0.05）。这一结果表明：维普学习平台有助于提高学生的自主学习能力，并进而提高学习成绩。

四、课题成果的应用前景

我院公共外语教学部曾经尝试建立了“自主学习空间”实验室，该实验室也是学生上网学习的场地。对比于本课题所述的维普学习平台，两者的优劣非常明显。

（一）“自主学习空间”实验室最突出的缺陷是網上学习资料欠缺，尤其是视频资料欠缺，所以无法吸引学生的兴趣，成效甚微。而本课题维普学习平台最突出的优点恰好是“自主学习空间”实验室最大的弱点，维普学习平台带给学生的是维普海量的、语言特色鲜明的视频资料，因而较大满足了学生的学习需求，激发了学生自主学习的主观能动性，学习成效也就不言而喻了。在课题实验过程中，我院图书馆数据库的点击率由原来的500人次上升到2万人次，这令图书馆的工作人员都大为震惊。

（二）学习时间、学习地点更加灵活方便，学生可以选择图书馆，也可以选择宿舍或其他能够上网的舒适地点。

（三）本课题研究从客观上推动学院对网络自主学习条件的建设，加快对优质网络学习资源的引进，也弥补了大学英语课堂多媒体教学资源的不足。

（四）本课题成果从另一角度给传统大学英语课堂教学注入新生命和新理念。

（五）利用图书馆现有的数据资源建立一个相对简单的学习平台，不需要增加太多设备购置费用，就可以给学生提供有一个舒适的网络学习环境进行学习，成本低，见效快。因此，本课题成果有比较明显的应用推广前景。

五、问题

课题实验虽然圆满完成，但仍然存在以下问题：

（一）少量学生缺乏自觉性，不能在规定的时间内上网学习并完成学习任务。在一定程度上影响了课题实验数据的有效性。

（二）维普学习平台原来是图书馆的一个学习系统，功能有限，有些视频学习资源不能直接在平台播放，需要另行点击链接，因此该平台的视频播放功能有待进一步完善和开发。

（三）一些教师无法在家里完成对学生网上学习的检查和指导，为不影响工作，这些教师只能在学校完成工作任务才回家，增加了教师的不便。

（四）实验要求老师课外进行线上、线下的指导、作业批改和成绩统计、分析等工作，相比传统的常规教学任务，老师们会在工作时间外付出更多额外的时间和精力，这需要人事部门、教务处协同制定相关政策，以调动教师工作的积极性。

六、结语

教学改革之路是艰辛的，但改革的点滴成果也带给我们希望和信心，并为我们继续前行铺垫坚实的基础。本课题成员在结题时已在省级期刊公开发表论文4篇。我们将尽快把这些实验成果推广到全校的公共英语教学中。