饶平

摘 要：阅读是一项基础的语言能力，也是学习语文的的根本。可是，现阶段的高中生缺乏主动阅读的意识，并且没有良好的阅读方法。同时，很多教师也没有足够的重视，将重心完全放在了习题上，导致学生的阅读能力不能得到有效的提高，阅读的实效性很差，严重影响了学生语文综合素养的提高。

关键词：高中语文 阅读教学 提升 实效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0087-01

随着教学改革进程的推进，阅读在考试中的比重越来越大，同时考察的方向也逐渐灵活。可是，学生们的缺点也开始逐渐暴露：阅读效率低、分析不到位，等等。如果学生的阅读水平得不到一个有效的提高，那么也将会严重影响他们的写作能力。因此，广大教师提高对阅读教学的重视程度，优化教学方法，培养学生阅读的兴趣，帮助他们掌握正确的阅读方法，促进他们写作水平的提高。这样，他们才能取得一个理想的成绩，提高语文教学的整体水平。

1 精读课文，寻找阅读的“金钥匙”

很多教师在利用教材时，并没有对其进行一个深入的剖析，没有充分地发挥教材的作用，对教材的使用大多处于一个“泛泛而读”的层次，对课文字、词、句、段的分析不够透彻。这样，也就导致学生们阅读的实效性教差，阅读水平也得不到有效的提高。高中语文教材是开展语文教学的蓝本，很多文章都来自大家之作，语文教学中，教师需要带领学生们学习剖析这些文章，精读课文，能够帮助学生们寻找阅读的“金钥匙”，让他们不断地获取精神食粮，提高自己的阅读能力。

比如，在教学《荷塘月色》这篇课文时，教师要设定明确的教学目标，指导学生精读课文。首先，可以向学生们介绍了这篇散文的写作背景，让他们结合创作背景来自主阅读这篇散文，让他们初步了解这篇散文的主要内容。接下来，带领学生分析这篇散文，体会其写作特点，让学生体味散文描写的情境，提高他们欣赏散文的能力。在鉴赏分析的过程中，带领学生体味散文中比喻、叠词、通感、恰当的动词的运用，指导他们探究、理解、评析文中的语句含义，理解结构层次，体味散文的意境。除此之外，教师还要设定德育目标和美育目标：帮助学生分析作者复杂的思想感情，引导他们建立正确的世界观，并且让他们在分析散文特点的同时，感受到散文的艺术美，进而提高他们的审美鉴赏能力。这样一来，才能为学生们打开阅读的大门，他们阅读的实效性才能得到显著的提高。由此可见，教师要全方位、多角度地指导学生精读课文，从细节着手，帮助学生理解课文，让他们在鉴赏课文的过程中，掌握阅读的方法，为今后的阅读学习活动奠定基础。

2 写阅读笔记，深化阅读理解

“不动笔墨不读书”强调了读书笔记的重要性，很多学生阅读后，当时深有体会，可是没多久就开始淡忘，最终的收获并不是很理想。阅读是语言的双向过程，即语言输入和输出的过程。因此，教师要指导学生写阅读笔记，积累好吃佳句，记录自己的感悟体会，让他们养成“读后必写”的习惯。这样，才能提高他们的积累量，深化他们的阅读理解，有效地提高他们阅读的实效性。

比如，在教学《雨巷》这首诗歌时，带领学生诵读、分析、鉴赏了这首诗歌后，为了进一步让学生感受本诗的意象，体会本诗的写作手法，指导学生写阅读笔记。有的学生从诗的意向着手，这样写到：这首诗主要写了油纸伞、雨巷、丁香这三个意象物。油纸伞是真实的雨具，作者对其进行了简单的描写，为读者“留白”，有效地引发了读者的想象。油纸伞和雨巷有效地结合起

来，增添了一份凄清的氛围，在这样的环境下，更能营造出一种独特的意向，引发读者的共鸣。小巷给人的感觉是幽深、寂静、神秘、古老的。诗人将“雨”和“巷”巧妙地融合到一起，更是增添了一份朦胧美。但是，这是一条空巷，狭窄破旧，构成了一个阴冷空寂的氛围，让人自然而然地生出凄清惆怅的感觉……有的学生从“丁香花”的寓意分析，对其象征含义进行了描写；也有学生从本诗的写作特点入手，写下了自己的阅读笔记。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生的感受是不同的，因此他们的阅读笔记也是各有特色。

通过写阅读笔记，可以提高学生对语言的敏感度，深化他们对知识的理解，同时，还能帮助他们内化这种语言能力，进一步提高自身的文学素养。因此，教师在阅读教学中，要善于指导学生写阅读笔记，让他们将阅读的感受用文字的形式展现出来，这些笔记也同样可以成为他们宝贵的复习材料和写作素材。这样一来，他们的阅读的实效性将会大大提高。

3 及时考评，加强阅读能力检测

为了进一步提高学生阅读的实效性，教师应该完善阅读考评制度，加强对学生阅读能力的检测。这就包括：及时检测学生的阅读笔记、开展阅读讨论活动、定期的阅读知识小测试，等等。这样一来，可以有效地实现一个监督作用，同時又有教师帮助学生解决阅读过程中的存在的问题，促进学生阅读能力的有效提高。

比如，在学习了《林黛玉进贾府》之后，鼓励学生利用假期时间阅读《红楼梦》这部古典名著。同时，还将他们分为多个阅读学习小组，让他们一起研习《红楼梦》这本书，通过搜集相关的资料，进一步理解这本书的艺术成就。然后，回到课堂上，组织了汇报课，让每个小组展开交流讨论，鼓励他们存在不同的观点，用差异化的视角来汇报自己的阅读体会。学生也都积极地表达自己的看法，对学生也及时进行了引导，顺利地完成了这次名著阅读汇报课。最后，让学生以这次阅读活动的心得体会或是汇报活动课为方向，写一篇文章，以此来锻炼学生的能力，提高他们阅读的实效性。

总之，阅读教学是一项重要的教学内容，如何提高学生阅读的实效性是广大教师都需要积极探索的问题。教师应该深入贯彻新课程教学理念，总结一套有效的阅读教学方法，全面提升学生的阅读能力，为他们打开一扇知识的大门，提高阅读的实效性，促进他们语文素养的全面提高。

参考文献：

[1] 林荣桂.初中语文阅读教学的课型创新[J].西部素质教育，2017（05）.

[2] 郝理想.阅读教学公开课的价值回归与内容定位[J].教学与管理，2017（19）.

[3] 刘兆刚.初中阅读教学言意转换的基本路径及着力点[J].教学与管理，2017（19）.

[4] 付丽秋.谈高中语文中阅读教学的实施[J].赤子（上中旬），2016，（24）.endprint