李莉+陈雄新

摘 要：社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，发展社区护理对确保社区卫生服务的质量和促进护理领域的发展均具有深远的意义。我们可以根据社区护理学教学内容的不同特点，采用不同的教学方法，提高教学效果，促进教学发展。

关键词：社区护理学 教学方法 提高 效果

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0044-01

随着教育改革的飞速发展，各种各样的教学方法被用于教学中。社区护理学是一门对实践要求很高的学科，造成很多教师感觉很难教，学生不愿意去学的局面。面对这种局面，我们可以采用多种教学方法，提高教学质量，改善教学效果。近几年，各种教学方法层出不穷，我们应该根据社区护理学每一章节的具体内容和教学目标，选择不同的教学方法。

1 讲授法

虽然，越来越多的教学方法被用于教学中，但是传统的讲授法是任何时代都依然具有重要作用。讲授法是指教师在课堂上系统地传授知识，有利于学生对知识系统、完整地掌握。通过讲授法，教师可以很好地控制课堂进度，有重点、有计划地向学生传授新的知识和理论、观点。在讲解社区护理学概论部分时，我们采用讲授法讲解社区护理学是随着人们生活水平提高，人们的健康意识增强，对健康的需求增加而发展起来的一门学科。社区护理是社区卫生服务的重要组成部分，发展社区护理对确保社区卫生服务的质量及促进护理领域的发展均具有深远的意义。让学生明白社区护理与临床护理的不同，促使他们进一步思考社区护理应该具备哪些角色和基本素质，以及我国社区护理分发展方向。通过讲授法的介绍，学生对社区护理学的特点和服务内容以及工作方法有了总的了解，对以后的各章节的学习奠定基础。

2 案例法

哈佛商学院将案例教学法定义为一种教师学生直接参与，共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学法[1]。在社区护理学教学中，对于家庭访视、社区人群保健、社区常见慢性病患者的管理以及社区临终病人的护理等章节可以采用案例教学法。比如在讲授社区高血压病人的护理与管理时，教师先提供社区高血压病人的具体案例，通过微信群发给学生，要求学生在授课之前阅读案例，查阅相关资料，引导学生分析对于高血压病人应该如何评估，诊断以及制定护理计划和护理措施，并且如何对病人及其家属进行有效地沟通并进行健康教育、家庭访视、建立健康档案等过程。通过具体的案例分析，引导学生主动思考问题、解决问题，化被动学习为主动学习。

3 情景剧表演法

有研究表明：社区护理学理论授课时学生参与性不强，缺乏学习兴趣和主动性，且护生将社区护理论运用到实践的能力欠缺[2]。将情景剧表演法应用于社区护理学教学中，可以明显改善教学效果。在社区健康教育、家庭访视、社区慢性病病人的管理等章节可以采用情景剧表演法。学生通过对情景剧的构思、设计以及亲自表演，学生的学习兴趣明显提高，同时加深了对知识的理解，提高了分析问题解决问题的能力。在这种教学方法中，教师要学会放手，让学生发挥主观能动性，自己去设计情景剧本、合理分工、安排表演，整个过程既锻炼了学生团队协作精神，又发挥了每个人的潜能，提高学生的综合素质。

4 多媒体教学法

随着信息技术的快速发展及广泛普及，多媒体教学法在教学中被广泛应用。社区护理教学中，社区护理学的全部内容都可以采用多媒体教学法。多媒体教学法通过图文、声音给学生呈现了形象逼真的教学环境，将相关图像、声音、情景与授课内容进行衔接，并加以声音解说，使内容丰富而详实[3]，能够吸引学生的注意力。在讲授社区护理学绪论部分时，通过多媒体的展示，学生进一步了解社区的构成要素，社区医院的工作环境以及社区护理的工作内容，使他们将来工作后能够快速转变角色、适应环境。

5 FBL教学法

FBL是一种以问题为导向，以学生为中心的教育方式[4]。FBL教学法以“问题”为核心，通过先提出问题，再引导学生解决问题。学生在解决问题的过程中，学习了隐含在问题的中的相关知识。FBL教学法的教学过程是：课前，教师根据教学内容和教学大纲，前提出问题。比如讲解新生儿家庭访视部分时，教师先提出问题：（1）新生儿生理、心理有哪些特点？（2）新生儿日常护理有哪些注意事项？（3）新生儿家庭访视的时间有哪些？（4）新生儿家庭访视的护理内容有哪些？然后让学生分组去查阅文献。课堂上，每组代表上讲台发言。最后，教师进行归纳总结评价。这个过程锻炼了学生的自学和解决问题的能力以及团队协作精神。

每种教学方法都有优缺点。在实际教学中，我们应该更加教学内容、教学大纲和目标要求，同时结合学生的实际情况，灵活选用不同的教学方法。传统的教学方法中穿插案例法、多媒体法等，目的就是通过不同方法激发学生的学习兴趣，促进知识的内化，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养符合社会需要的德才兼备的护理人才。

参考文献：

[1] 郑金洲.案例教学指南[M].第3版.上海：华东师范大学出版社，2002：7.

[2] 陈军，姜丽萍，蔡福满，等.社区护理教学存在的问题及探索[J].护理研究，2007，21（4B）：1022-1023.

[3] 庹焱，陶红，朱大乔，等.计算机辅助训练在急救护理教学中应用[J].中华护理杂志，2002，9（36）：697.

[4] Capiow JA，Donaldson JF， kardash C.Leaming in problem-based learning medical Curriculum：students conceptions [J].Med Eduo.1997，31（6）： 440-441.

作者简介：李莉（1977-），女，碩士，讲师，研究方向：社区护理学的教育教学。endprint