顾菊萍

（江苏省苏州工业园区星洲学校，江苏苏州 215021）

引 言

提高课堂教学效率是每位老师的永恒追求，而要实现有效教学，合理选择教学内容至关重要，这直接影响到课堂上教师教与学生学的质量，关乎学生发展核心素养的培育。在相关调查分析中我们发现，目前初中阶段的思品教学在教学内容的选择上存在些许误区。如：

其一，教学内容过于局限在教材上。囿于传统性教学观念，教学内容仅表现教材观点，而教师又只是一味地按部就班，缺少授教的创新性，因而促使学生一味被动地学，从而缺少主动学习的动力，这样的课堂教学最终呈现出的是沉闷的状态。

其二，教学内容与教材呈平行线关系。虽然并没有十全十美的教材，但是每一套教材都凝结了众多专家、教研人员、部分一线骨干教师的集体智慧，因而其大部分的内容都符合阶段性学生的心理认知以及知识构造特点，相对而言具有较高的科学性与合理性，仍可作为我们教师依据的施教课标。因此选择教学内容时不宜完全脱离教材文本，另起炉灶。

其三，教学内容过于选择形式化，而忽略实效性。随着信息技术与网络媒体被广泛应用于教育教学领域，多媒体课件的使用已经蔚然成风，虽然在一定程度上能够扩展课堂教学的容量，激发学生的学习兴趣。但有时教师对多媒体课件过于依赖，总是借助多媒体课件呈现大量形式多样的教学内容，一旦遇到网络与设备故障，部分教师常束手无策。……