陆秀梅

（江苏省海安县墩头镇仇湖小学，江苏南通 226600）

引 言

班主任是一个班级的灵魂人物，低年级班主任更肩负着教育、引导之责。小学低年级学生模仿能力强，但明辨是非的能力还很弱，往往通过教师的言谈举止来判断事情的对与错、美与丑。所以对于低年级学生来说，班主任的话就是闪闪发光的“圣旨”，教师说不能随地吐痰，那大家就该不折不扣地执行，有违反的立刻有人打小报告。对于这些可爱的孩子，教师该如何管理呢？

一、制定班级常规，用表扬正面引导学生

1.制定班级常规

班级常规一般指学生日常行为规范，班主任要对学生的习惯进行养成教育。对学生进行良好行为习惯的养成有时需要一些强化训练，因为小学低年级学生自制力差，不能很好地约束自己，常常不自知地“犯规”，有的铃声响了还不知道回教室。因此强化训练很重要，班级常规必须服从，让学生明白在什么时间该做什么事，知道铃声就是命令，让学生听懂铃声，听懂教师的各项指令，在了解的基础上自觉内化为个人的习惯。

2.激励式的强化训练

“数子十过，不如奖子一功。”对于不守纪律的学生，教师必要时对个别学生可以进行反复性训练。“点点换红花”“红花换红旗”，有经验的教师会采用激励机制，比如利用晨会、队会、班会等，展开各种谈话活动，让学生做做自我剖析，或者谈谈班上谁谁做了什么好事，说说最近谁谁表现有待改进。教师将常规量化，上学不迟到的得一个红点点，作业按时做完做对的得一个红点点，每天记得戴红领巾的得一个红点点。……