宋 燕

（海门市汤家初级中学，江苏南通 226100）

引 言

学程导航快乐学习模式可以理解为：在以人为本、充分尊重主体学习地位的前提条件下，结合教学大纲规定的教学任务和教学课本，根据学生的学习需求制定教学方案，真正让学生成为课堂学习活动的主人公，改变原有保守课堂上学生倾听记忆、教师讲解分析的不恰当教学形式，调动学生的主动积极性和主观能动性，转变学生的被动学习思路和消极学习情绪，逐渐帮助学生养成独立、积极的自主学习习惯，稳步提升学生的学习水平，培养学生对于英语科目的学习兴趣，为初中英语课题增添无限乐趣与活力。

学程导航快乐教学模式包含两个核心主旨：学生的主体学习需求，设计和制定教学方案；围绕学生的主体学习地位，完成课堂自主学习活动，教师从旁起到带领学习方向、组织学习过程、管控学习进度、及时沟通与结果反馈的帮助指导作用。结合两个教学核心主旨，延伸出的四个学习环节分别是学程导航快乐教学模式中的自主学习、合作探究、展示教学和检测反思环节。具体论述如下：

一、自主学习环节

自主学习环节的设计目标是帮助学生养成独立思考、自主学习的良好习惯。因此初中英语教师在设计教学方案时，应围绕教学内容和重点知识，引导学生尝试、掌握自学的方法和技巧，训练学生的自学能力、自学意识，培养学生对于英语语言知识的浓厚学习兴趣，促进学生主动观察、积极思考，秉持先教学后自学的学程导航教学理念，配合探究式教学、分组合作教学、多媒体教学、游戏教学等多样化的教学形式，完成自主学习环节的教学工作。……