胡建伟

(浙江树人大学 家扬书院，浙江 杭州 310015)

为适应我国经济发展新常态、经济结构调整和产业升级的要求，2015年教育部、国家发改委和财政部三部委联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，希望地方本科高校把办学思路真正转到服务地方经济的发展上来。而应用型人才的基本特点是理论基础扎实、实践能力较强，显著特征在于学以致用、以用为本。

教育部高等学校大学外语教学指导委员会在2014年制定的《大学英语教学指南(征求意见稿)》(以下简称《教学指南》)中明确提出，大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通与交流的能力。王守仁(2016)认为，大学英语在人才培养方面具有不可替代的重要作用，大学英语课程应服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求①。王守仁：《〈大学英语教学指南〉要点解读》，《外语界》2016年第3期，第2-10页。英语应用能力的提升，作为人才培养的工具性目标与人文素养目标，是培养学生实践能力和沟通、交际能力的重要组成部分。《教学指南》提出的实用型、应用型导向，与应用型人才的培养目标不谋而合。为体现这一目标，应用型本科高校须对学生的英语能力素质构成提出新的要求，须开展新的课程设计。对此，学界已有相关研究，如薛东岩等(2016)②、薛东岩、朱辉、宋安宁等：《民办应用型本科院校大学英语课程体系构建研究》，《兰州教育学院学报》2016年第7期，第148-149页。……