周妹妮

《义务教育数学课程标准》中提到：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”但是在实际的教学中，有一部分学习滞后的学生，我们称之为“后进生”。数学学科具有极高的科学性、周密性和抽象性，后进生在学习上往往缺乏独立性，没有明确的学习目标和任务，这就会对后进生的数学学习带来消极影响，进而影响到整体小学数学的教学质量。

一、后进生的成因

1.社会因素：互联网时代大背景下，社会上诸如赌博、网恋、网游等不良风气横行，许多小学生对此根本没有抵抗力，学生的学习心灵受到了严重的消极影响。

2.学校因素：农村地区受到当地经济发展水平的影响，从办学意识、水平和条件看，现在农村小学与城市的相比仍存在着较大差距，数学学科要求更高的教学方法和教学工具，加之学校会对教学成绩进行分类和越来越多的学习习惯不同的转校生，这就导致农村小学的生源质量远远比不上城市。

3.家庭因素：农村小学学生基本来自经济不富裕的家庭，他们的父母大多文化水平低，部分学生父母外出务工，直接把孩子留给家中老人照看，这部分学生在家中没人严格要求自己，对于老师布置的作业不能及时认真地完成，更没有独立预习的习惯，还有部分单亲家庭中的孩子自卑心理严重，这些都使学生形成了严重的心理阴影。

4.学生自身因素：小学学生本身还没有形成成熟的学习意识和态度，缺乏吃苦耐劳的精神，加之数学学科相比其他学科较枯燥，许多学生会产生反感和排斥心理。……