邹玉红 缪榕菲

摘 要：Moodle是教育信息化背景下新涌现出的教学载体，对于高职英语课程教学先进性的提升有着积极的作用。本文采用文献综述的研究策略，以知网和万方数据库中有关高职英语Moodle教学的文献为资源，从教学现状、存在问题和优化对策三个方面重点查阅并分析文献研究成果，结果发现：基于Moodle平台开展教学对高职英语课程带来的效果是正向的，但在教法创新，师生交互等方面仍存在问题，需要进一步完善。

关键词：Moodle 高职英语 教学发展 综述研究

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0029-01

1 引言

早在2012年3月份，我国教育部在颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》文件中，便明确提出“高职教学活动中应大力引入信息化元素，创新教学模式”。而Moodle便是教育信息化背景下较为新颖的教学载体，具有开放性强，应用多元，交互性好，教学全过程动态监管功能丰富等特征，对于高职英语课程教学的信息化水平提升能够起到积极的推动作用，逐渐成为国内外高职英语教育领域研究的热门课题。

2 Moodle概述

Moodle，全称为Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，是一种用于制作网络教学课程系统的平台。它是一个全球性的开放型教育项目，应用Moodle能够建立在线动态学习网站，根据教学的需要设置网站的界面和模块，导入教学的动态化内容，如：视频、动画、微课等，为学生展示多元化的在线教学资源。此外，Moodle还具有简单易用，兼容性强的特点，安装过程十分便捷，在实际应用中，管理者进入Moodle的“主题”界面就可以设置教学网站的界面颜色、字体、大小、模块内容等。Moodle的主要教学功能包含：在线课程管理、作业布置、在线聊天、在线投票、在线测验等，同时还包含互动评价功能，学生可以对教师的教学过程进行评价，教师也能够对学生的作业进行管理并评分，整体来说，Moodle的功能十分多元，教学的先进性也十分强。

3 基于Moodle的高职英语教学現状与问题

3.1 教学现状分析

应用Moodle平台开展教学，在我国各级高职院校中并不

鲜见，国内一些高职英语教学工作者也对教学的现状展开了

分析。例如，张梅（2015）对浙江同济科技职业学院高职英语Moodle教学的现状展开了调查，具体的调查中，她以Moodle平台为载体，设置了学生学习需求、学生学习期待、学习学习评价三个角度展开，结果发现：56.25%的学生更倾向Moodle英语教学这种形式，41.53%的学生表示通过Moodle学习，自己的英语综合技能得到了显著提升，整体来说，Moodle对于提升学生的英语学习体验和成绩起到了显著的效果。郑嫣然（2016）对上海工艺美术职业学院实践基于Moodle平台的“双结合”教学模式的现状进行了研究，该模式的特征为：依托Moodle平台开展“授课+实践”、“课堂+网络”的双结合教学，深入发掘学生参与Moodle互动学习的能力，将构建课堂网络一体化教学情境，对于学生学习兴趣及信息化应用能力的提升起到的显著的效果。

3.2 存在问题分析

整体来说，引入Moodle平台设计和组织教学，对高职英语教学的效果是正向的，但多年的实践中也陆续凸显出一些问题需要整改，对此国内学者也展开了 相关的研究。李丽州（2017）从教法创新的角度展开了研究，指出：Moodle平台本身颇具创新性，但在引入到高职英语课堂组织教学的过程中，很多教师仍然采用传统的教学思路，即：发布教学主题-进行课内教学-布置作业-收集作业-评价效果，整个教学过程中，Moodle平台的真正应用率不高，仅仅作为教学资源展示的平台，加之很多学生信息化水平有限，各高职院校的信息化建设完善程度也存在差异化，限制了Moodle平台的实际应用效果。郑娟（2017）则从师生交互的角度提出了教学存在的问题，指出：应用Moodle平台组织英语教学，教学场景更多地以线上的形式呈现，而线上教学中，师生之间不会有直接的接触，更多地是以讨论区、聊天室或是简单的在线视频完成交互功能，实现师生之间的沟通相较于传统的线下教学而言，变得过于简单，这种教学模式无疑限制了师生之间的沟通，不利于教学氛围的营造。

4 高职英语Moodle教学优化对策

对于高职英语Moodle教学中凸显出的问题，国内一些学者也提出了针对性的教改建议。陈颖丽（2012）提出了高职英语应用Moodle平台进行创新教学的策略，指出：在教学中应注重手段、思路、评价等方面的创新，充分依托Moodle开展形式多样的教学实践，例如：Moodle环境下的翻转课堂教学，Moodle平台下的VR效果教学，Moodle平台下的小组探究教学等，不断发掘一些形式新颖的教学模式，去提升学生应用Moodle进行英语学习的体验感。李佳（2016）则重点探究了Moodle教学中师生交互方面的改进策略，指出：英语本身就是一门需要在交互环境下才能够有效学习的学科，运用Moodle平台组织高职英语教学，教师不应仅仅将平台当成是教学资源存储的媒介，而应该充分发挥平台的优势，构建O2O式的交互式教学情境，线下主要是师生面对面交互，线上则是师生虚拟交互，通过交互去发掘英语口语、写作、语法等教学的最优化策略，最大化发挥Moodle平台对高职英语教学带来的交互式效果。

5 结语

总而言之，在高职英语教学中引入Moodle平台，对于课程信息化教学效果的优化有着显著的效果，它能够改变传统模式下高职英语教学一成不变的模式，给予学生更为多元化的学习体验。然而，在实际教学中也存在教法不够新颖，师生交互出现障碍等问题，希望各级高职院校能够意识到这些问题，并及时地开展针对性的教学改革，以不断提升Moodle对于高职英语教学带来的正向效益。

参考文献：

[1] 张梅.基于Moodle平台的高职英语教学模式调查与实践[J].电脑知识与技术，2015（04）：236.

[2] 李丽州.基于Moodle平台的构建高职英语作业平台[J].海外英语，2017（08）：23.

[3] 陈颖丽.基于MOODLE平台的高职英语教学模式研究[J].考试周刊，2012（02）：84.