杨慧

摘 要：随着小学教育素质化教学改革进程的加快，艺术教育的地位不断上升。一方面，艺术教育可以培养学生的艺术情操；另一方面，它还可以培养学生的创新创意思维。而在这其中，美术教育作为艺术类教学成本最低、效率最高的教学科目，正逐渐受到重视。而作为学生来讲，学习美术不仅可以培养自身的审美能力，还可以实现自我创造力的培养。因此，作为小学教师来讲，要重视小学美术课堂教学中的创意教学策略，为学生提供一个合理发挥自我想象的空间。本文就如何在小学美术课堂实施创意教学这一问题，结合笔者多年教学实践经验，进行一个初步的研究与探讨。

关键词：小学美术；创意课堂；自我创造力；创意思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0054-02

在以往的应试教学中，教师往往重视学生的应试能力，忽视了小学阶段学生创新创意天性的启蒙与对美感的追求。在这种情况下，美术教育就是学生发挥自我创新创意的一个窗口。作为教师，应当为学生提供一个合理的引导，形成一种广义思维上的文化逻辑，从而推动学生实现自我，实现学生思维广度与深度的双重开拓。笔者将从现今美术教学所涉及到的四个层面进行展开，即：因材施教、艺术氛围、传媒教学及多元评价，试论证小学美术课堂创新创意教学策略的可行性。

一、 美术教学中的“因材施教”

就美术的发展历程而言，其整体审美是在不断变化发展的，而具体到某一时代中的某一个人，则就更是有着审美差异问题的存在。……