徐建平 李晓芳

摘 要：高等职业教育是与社会经济、行业发展紧密结合的一类高等教育，高职院校实施更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度——学分制，使其人才培养更能适应社会发展和个人发展，更能满足面向社会大众的终身学习与培训的需要。本文结合内蒙古高职教育试点实施学分制管理的实践探索，从概念界定入手进行分析，以期为内蒙古自治区高职院校自主有效实施学分制管理提供可资借鉴的对策建议。

关键词：内蒙古自治区；高职教育；复合型；学分制

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0020-03

随着内蒙古自治区高等职业教育的快速发展，“十二五”以来，高职院校在校生人数稳定占全区高等教育在校生总数的近50%。高等职业教育作为与经济社会发展和产业需求紧密结合的一类教育，院校的功能逐步从单一的培养专门人才趋向多元，更加强调学生个人、个性的发展，更加强调学习与培训的灵活、开放。因此，积极推进高职院校学分制改革，是服务学生、面向未来、满足社会大众的终身学习与培训的需要。通过实施学分制管理改革和模块化的教学组织方式，尊重学生的不同特点和爱好，针对个性需求组织近似定制的教学过程，使得生源多元、不同基础的高职学生达到统一的人才培养质量标准。

一、学分制的内涵及特征

学分制是与学年制对应的教学管理制度，以选课制为基础，以学分为计量单位，规定和计算学生的学习量、学习进程，把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。……