唐丽花

课堂突发事件是考验教师教育智慧的试金石。对于那些课堂突发事件，我们一般采取课上“维稳”课后“维和”的策略。“维稳”是为了防止矛盾激化，影响其他同学正常上课，维和是为了化解矛盾并让当事者受到教育。处理课堂突发事件的更高追求是及时将它转化成教育、教学资源，将教学与育人自然整合起来。

一次小刘同学返校来看我，让我想起了以前语文课堂上发生的一起突发事件。

一、踌躇满志进课堂

这是一堂高一作文快速构思指导课。教学预设是这样的：首先出示作文题“对______的另一种认识”；其次让学生完成两个任务（1.将题目补充完整；2.用一句话明确表达作文立意），接着请同学上黑板将题目补充完整，大家讨论对这些题目如何快速构思；最后老师指导他们把构思写成提纲。这节课后学生用三天时间准备（查资料、写草稿），三天后当堂作文，本周五再从作文构思角度对此次作文进行讲评。

一番运筹帷幄后，我踌躇满志地走进教室，一场可以预见的精彩即将开启。

二、风云突变起祸殃

这时，语文课代表向我递上了一份语文课堂公约，这是上节课全班讨论的成果，里面规定了大家上语文课必须遵守的一些规章制度。我临时决定带全班同学用两三分钟时间复习一下他们昨天议定的语文公约。

当课代表读到“没有完成语文作业者，可用三枚奖章抵消惩罚或者当日补齐作业并背诵部分作业”时，小刘同学突然嚷道：“上节课我没来！……