俞向阳

教育公平是社会公平的基础。教育是一个整体的概念，它包括德智体美劳多方面，所以，有了体育的教育才是完整的教育。高质量的体育教育是教育公平的重要基石。当下，我们在探讨公平教育的同时，如何尊重学生的差异，笔者认为差异教育就是在基于学生共性基础上，尊重本性，发展个性，保留天性。多年来，我和我的体育团队一直致力于“为每个学生身心健康而教”，我们无意寻求一套因材施教的具体模式或方法，重在讨论在教育公平视域下小学体育教学过程中如何有效作为——关注差异。

一、基于共性，让各类学生接受优质的体育教育

目前，体育教学中还存在一些“不公平”的现象。

现象一：“残障学生”不作为教学对象，可自由活动，甚至可免修体育课。

现象二：体育课“见习生”或坐在场地边，或留在教室内，长期生病的免修体育课。

现象三：“体育学困生”受老师、同学语言、行为等歧视。

现象四：调皮的“熊孩子”被罚站、做作业等。

现象五：文化课侵占体育课，搞活动、下雨天、考试前一段时间不上体育课等。

以上几种现象无形中剥夺了学生接受体育教育的权利。长期以往，我们的老师、学生和家长也照单全收，心安理得，觉得就应该这样，没有引起足够的重视，进行深刻的反思，或考虑可能引发的“蝴蝶效应”。课程标准强调每个学生的自尊是平等的，体育教育作为学校教育的重要载体，作为未来优秀人才必备的重要条件，体育教学中我们不仅要关注少数尖子生，还要关心体育学困生，更要关爱残障生。……