袁霞

【摘要】创新不仅仅是國家发展与民族复兴的强烈要求，更是个人发展的关键点.初中生的创新能力也直接关系着其学业表现，尤其是初中数学，创新能力突出的初中生可以获得更加优异的数学成绩.本文根据初中数学教学实际，结合创新能力培养的相关研究，提出在初中数学教学中培养学生创新能力的策略.

【关键词】初中数学;创新能力;能力培养

在现阶段的初中数学教学中，很多教师仍旧保有传统的教学观念，认为初中数学课程应以教师讲解为主，过度干预学生的学习过程，导致学生的自主学习能力、创新能力不能得到良好发展;也有部分教师已经开始尝试培养学生的创新能力，但缺乏良好的教学方法.为此，广大教师应积极探索如何在初中数学教学中培养学生的创新能力.

一、创新之意识

在初中数学教学中，很多教师都希望培养学生的创新能力，其自身的教学理念却没有转变，仍旧是坚持教师讲解为主，不主张学生自主学习，这限制了其创新能力发展.因此，教师首先应抛弃自身的落后观念，建立以学生为主的自主学习学习观念.教师在学习新观念时，可以通过专门的培训来系统地了解创新教学理念，也可以通过网络课程学习来了解，教师可以按照自己的时间安排来选择何时学习.教师在学习新观念时，要注重边学边用，把新观念放到课堂中应用，比如，教师在学习到“学生作为学习主体”这一理念之后，不能单纯地停留在理论阶段，而应开展实际应用，在教学中让学生尽可能地进行自学，比如，在课前让学生自主预习，课上让学生自主探讨，而教师则克制自己，尽量少干预，让学生独立完成学习任务.其次，教师也要注重与其他教师进行交流讨论，分享教改经验，教师尤其要重视与年轻教师的交流，与教改经验丰富的教师交流，在交流的过程中掌握一些创新教学理念的实际应用技巧.

另外，教师也要重视帮助学生形成自主学习观念.一般学生在遇到困难后，往往会第一时间向教师提问，很多学生都向教师询问结果，或者这道题的详细解答过程，学生希望从教师那里直接获得解题方法.而教师则应引导学生去自己思考、解答问题.教师可给学生提供解题引导，引导学生通过思考来解决数学问题.比如，教师可以用这样的提示：“同学们觉得这道题目与哪个知识点相关呢？”“如何使用这一知识点解题呢？”这种引导性提问可以帮助学生确定解题思路，还能提升学生的自主解题意识和自主解题能力.

二、创新之兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其是在学习数学一类相对乏味的课程时，对数学感兴趣的学生可以更加高效率地学习知识.所以，教师应重视在平时激发学生学习兴趣、创新兴趣.在教学过程中，教师首先要培养学生学习兴趣，教师可以寻找具备趣味性的故事来引起学生关注.比如，教师在讲解“最短路径问题”时，教师可以讲述一个有意思的小故事：“三国时期，蜀国的大将军关羽到河边饮马，现在关羽在A点，要到河边l饮马，之后去B点，请帮助关羽找出最短路径？”学生对于小故事十分感兴趣，故会非常认真听教师讲解故事，当听教师讲完故事后，对将军的问题也很感兴趣，故会专注于解决最短路径问题，学生也设计了很多独特的解题方法.有的学生利用对称的方法，得出了教材中的解答方法，也有学生提出了一种试验法，采用了大多数学生没有学习过的二分法思想，可以通过计算机编程来找到最优位置.对于前者提出的教材方法，我是非常认同的;对于后者，教师也不能直接否定，应充分了解学生的想法，并鼓励学生在课下完成，从而鼓励学生进行自由创新，不打击学生的创新兴趣.教师应该深刻认识到，在学生的未来学习工作中，势必不是单纯的数学学科学习，所以应鼓励学生的各方面能力的综合发展，也要鼓励学生这种交叉学科的创新，并持久维持学生的创新兴趣.

三、创新之合作

在初中数学教学中，教师既要重视学生创新能力的培养，也应重视学生合作能力的培养，并把两者关联起来，鼓励学生进行合作创新，同时提升其创新能力、合作能力.教师可以通过小组教学的方式来引导学生进行合作创新，可以给学生布置习题，并让学生以小组的形式来讲解习题的多种解答方法.小组学生在合作过程中，可以交换解题方法，也能纠正学生的错误解法，从而帮助学生掌握正确的解题方法，开阔学生的数学视野.学生在小组交流讨论中还会产生新的想法，找出更加简单的解题方法.在学习“最短路径问题”时，我让学生以小组的形式讨论求解方法.有的学生不加思考就给出了作垂线的方案，然后小组的其他学生会验证其方案，并发现其中的不合理之处，帮助学生纠正了解题错误.也有学生注意到之前学习了对称轴这一知识点，于是开始带领小组学生探索使用对称轴解决问题.小组学生提出了各种使用对称轴这一知识点的方案，并最终确定以河边l为对称轴，作A关于l的对称点C，然后连接CA，与l的交点就是饮水点，这种方法可以得到最短路径.学生在这一学习过程中，通过合作交流、探究，联想所学数学知识，成功找到了解题方法.学生在小组交流过程中，也积极地表达自己的观点，其表达能力得到很大提升;并且很多学生都会认真听其他学生讲述观点，学生的团队意识与交流意识都显著提升.可见，教师在教学中应将创新能力培养与合作学习结合起来.

四、结 语

在初中数学教学中，教师应重视培养学生的数学创新能力.教师可以参考本文方案，先转变自身教学理念，引导学生建立自主学习意识、创新意识，鼓励学生进行合作创新，提升学生的创新能力、合作交流能力，帮助学生在学习初中数学知识的同时，提升自身数学综合素养.

【参考文献】

[1]崔德东.学生创新思维和创新能力在初中数学教学中的培养分析[J].科学中国人，2015（27）：215.

[2]周敏.浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].数学大世界旬刊，2016（4）：73.