摘 要 学习兴趣是影响学生语文学习成效的重要因素。在初中语文教学中，需要从朗读入手，使学生产生学习语文的兴趣；教师以自身魅力，吸引学生兴趣；在教学中，用与语文相关的实践活动激发学生兴趣；创设良好氛围，感染学生兴趣；优化课堂教学结构，提高学生的学习兴趣。通过以上方式，让学生意识到语文学习的价值，为学生创设有吸引力的情境，将会帮助学生增强语文学习的兴趣。

关键词 初中语文；学习兴趣；教学实践；创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0125-01

作为教师，可能都有一个体会：凡是在学习上有浓厚的兴趣，求知欲强，积极主动参与教育教学活动的学生，他们的学习效率就高，成绩也优秀。这虽已成为广大教师的共识，但学生学习兴趣不浓的问题依然存在。解决这一老生常谈的问题，作为一名初中语文教师，我是从以下几方面去努力的：

一、从朗读入手，使学生产生学习语文的兴趣

朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章思想内容的活动。教学实践表明，大多数不会朗读课文的学生都缺少对语文学习的兴趣。

语文教学中，教师在准确理解课文思想内容和情感的基础上，正确处理句子的停顿，声音的轻重缓急、高低升降变化，具有表现力和音乐美的范读，能给学生以美的享受。辅以多媒体手段的运用，朗读能力强的学生引领，都可以使对语文学习兴趣不浓的学生产生羡慕感，促使他们积极模仿，产生对语文学习的兴趣。

二、教师以自身魅力，吸引学生兴趣

教师良好的自身形象，渊博的知识，妙趣横生的教学语言，灵活多样的教学方法，都会生学生信服。而学生信服的老师，他所教授的课程学生也会喜欢。

和蔼可亲的老师便于学生亲近，能促进师生的互动，情感的交流。老师知识的深度和广度直接影响着学生学习的兴趣。在语文教学实践中，我深深体会到“书到用时方恨少”这句话的含义。如果老师学识渊博，教学中能化抽象为具体，学生就会学的轻松，感受到学习的乐趣。教学语言清晰流畅，幽默有趣，让学生听得懂，听的有趣，学生学好就有了保证。教学方法灵活，让学生的学习处于新奇的状态，有利于激发学生的求知欲。因此，教师要不断修身、养德、广才，不断探索好的教学方法，以适应教学需求。

三、用实践活动激发学生学习语文的兴趣

语文实践活动是语文教学不可分割的一部分。开展有计划、有针对性的语文实践活动，有利于激发学生语文学习的兴趣。

脱离教材的语文实践活动是盲目的。应针对单元教材的要求，设计相应的活动。这样，才能在激发兴趣的同时，完成教学任务，达到教学目的。在语文教学中，我针对初中学生的特点开展了形式多样的语文实践活动。如课前演讲、朗诵比赛、广告设计、找广告牌匾中的错别字、写观察日记等。这些活動，改变了传统教学结构，使语文教学与学生生活密切联系起来。学生感受到了语文学习离不开生活，生活也离不开语文。学生体会到语文学习的价值和意义，将有助于激发学生学习语文的兴趣。

四、创设良好氛围，感染学生兴趣

在语文教学中，营造良好的教学氛围，也能促使学生积极主动地参与学习。

多媒体教学，可以通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观形象、具体的视听感受，这将有利于学生对课文的感知。比如，学习《济南的冬天》，对于没到过济南，更没见过“济南的冬天”的学生来说，很难将作者的描绘转化成具体的形象。利用多媒体展示济南冬天的山、水图片，学生对课文理解就会更加准确，就会更积极地去探讨作者文字表达的妙处。

建立平等的师生关系，实现师生的有效对话，以合作探索为方式，人人参与竞争合作。这样的课堂氛围即使是学困生也会积极参与到教学活动之中。老师的一个微笑，同学的一阵掌声都可能使任何一个学生敢于在课堂上发表自己的见解。久而久之，学困生也会积极主动地去学习。

五、优化课堂教学机构，提高学生的学习兴趣

课堂是语文学习的主阵地。因此，在教学过程的设计和教学目标的实施中，要注意学生的主体地位，使学生有存在感。具有新鲜感的导入，会使学生耳目一新，变浓厚的兴趣为课堂学习的动力。一个笑话，一句名言，一个谜语，一个小故事都可能产生这样的功效。而一成不变的导入就很可能让学生整堂课都心不在焉。教学过程中，教师要充分注重学生的情感需要。文章不是无情物。语文教材为学生提供了丰富的情感体验。课堂教学中，引导学生展开联想，将自己的生活体验与课文相结合，语文教学就能产生吸引力。另外，建立良好的师生关系，注意维护学生的自尊心和自信心，采用合作探索的学习方法，使所有学生都能充分发表自己的见解，使他们获得学习的成就感，也会提高他们学习语文的兴趣。

总之，教师在语文教学中，设法让学生能够意识到学习的社会意义或与自己的关系，并为学生创设有吸引力的情境，采用生动活泼的教学方式，学生学习缺少兴趣的状况就会得到改变。

参考文献：

[1]郭春蕾.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（11）：97-99.

[2]罗德川.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J].科学咨询（科技·管理），2018（40）：132.

作者简介：刘宝录（1962-），男，汉族，甘肃庆阳人，一级教师，研究方向：初中语文教学。