李小兰

摘 要 小学语文的施教对象是儿童，施教内容是儿童的语文，小学语文教师要有“儿童的情怀”，清楚儿童语文学习的真正需求，能用儿童喜闻乐见的方式，凭借儿童热爱的语言文字，帮助儿童获得自身成长所必需的语文素养。对于小学语文教师来说，只有“用儿童的眼光看世界”，才能看到儿童眼中的世界，才能走进儿童心中的世界。本文笔者以小学语文教学为例，提出几点具体可行的利用“儿童视野”教学方法，针对性解决几点问题，优化教学质量。

关键词 小学语文；教学；儿童视野；积极性

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0103-01

“兒童视野”这个词汇不陌生，也不难理解，要求教师们能够在课堂上转变教学定位，从教师主导教学，转变为学生自主学习。教师在设计课堂时，需要做到换位思考，揣摩学习者，即“6～12岁左右”儿童的心理，更好提升学习质量。这一点符合素质教育的要求，经过教学实践，也取得了不错的成绩。因此，对“儿童视野”的研究非常重要，需要落实到每个教学方案设计之中，结合具体的教学实践，在正确的时间，正确的方面，开展正确的教学。在具体的教学“儿童视野”中，需要注意哪些教育问题呢，如何能提高其教学效率呢，还需要逐步积累经验，优化方法。

一、提高教师素质，深入了解“儿童视野”内涵

首先教师必须具备丰富的文学知识、专业教学知识，虽不至于“上知天文，下至地理”，也必须广泛涉猎中外小说、诗集、散文等，并且能够随意分享读书心得，可以提高自身的专业素质，领域更多的文化作品内涵。因为教师是学生的“宝藏”，只有这个宝藏足够丰富，才能给学生带来更好的影响，起到榜样作用。特别是在“儿童视野”的教学方面，只有自己“有货”，才可能给学生带来足够多的选择余地，也才能够站在学生的角度上，想其所想。特别地，教师要注意丰富自己在儿童文学方面的阅读，这样才能有足够的能力和基础去揣摩儿童心理，体会童趣的快乐和美好，能够与儿童有更多的共同语言，在交流中实施潜移默化的教育。

二、实现课堂互动，在教学中运用“儿童视野”

“传道、授业、解惑”是教师的本职工作，但当今社会对教育教学的工作要求，不仅仅是这三个方面。教师更应该重新审视自身能力，端正教学态度，做好学生榜样和长者的同时，更要和学生心平气和地平等对话。因为知识的传播不应是自上而下的单方向交流，而更应该是“对话交流”，是你来我往的，是互动的。在课堂设计中，要多征求学生的意见。例如教案设计之前，与不同层次的学生交流，收集他们的疑问和困惑点，然后加入到教案中，在课堂上给予解答。也要注意选择学生比较喜欢的学习内容活学习方式，这样才能吸引他们的注意力，才能够激发他们主动探究的热情和精神。

三、多资源利用，集中讨论“儿童视野”

学生“千千万万”，教师却只有几个，每个教师需要负责的学生群体较大，对每个学生不可能完全了解。即使学生之间有相同或相似，对不同类型学生的详细了解也需要花费较多的时间和精力。因此“儿童视野”教学开展从来都不是一个或几个老师的工作，而是一项长期的，需要不断沉淀的教学工作。因此“儿童视野”教学工作的开展，应该是一项合作教学项目，成立相应的课题小组。小组成员之间互相分享、沟通和交流，一个人的力量毕竟是有限的。而且新教学方法的开发，总是会出现疏忽和错误，只有及时交流，才能保证整个课题小组的教学效率。建议每周都拿出时间来组织教研探讨，对别人的课堂提出意见和建议，并且审视和反思自身存在的问题。将他人的优点学习、消化，真正做到相互学习、共同进步。减少教师走弯路的情况，也有助于学生学习环境的优化。针对当前小学语文教学中出现的问题，应该从以下几方面进行恰当的改变：

（一）语文教学科学化。所谓语文教学科学化，即是指采用科学的教学方法进行适合儿童思维发展、技能培养的教学。小学语文教学当中，教师不应该仅仅注重对学生按照教材予以教学内容的传授，更要重视采用科学的方法，从学生的角度出发，基于儿童视野的情况下，制定恰当的教学方法与思路。在此过程中，教师必须对教学内容具有深刻的认识，以便从儿童的领悟与思考角度，对教学内容所蕴含的知识、情感等进行提炼。此外，教师要不断提升自身的素养，对基于儿童视野的教学方法进行创新。

（二）语文教学自由化。语文教学自由化包括尊重学生的自由。小学阶段，学生的身心均需要处于一个良好的、轻松的学习环境当中。该种学习环境并非无纪律性的环境，而是通过轻松的学习氛围营造自由的学习状态。只有在此情况下，学生方能够根据自己内心的需求，逐渐敞开自己的内心，由此更加自由的进行问题的思索与学习。盖章教学模式下，学生能够享受到学习的快乐，亦能够获得学习的成功，收获丰富的知识。相对于传统的“你方唱罢我登场”的问答教学方式，教学效果更加明显。

总之，小学语文教学中“儿童视野”的运用，不仅仅“师生关系”的调节剂，更是学生学习、教师进步的奠基石。用儿童视野看世界，能够收获不同的感受、能够看到不同的风景。每个孩子的想法不同，更需要教师耐心倾听，会对自己的教学，乃至日后的工作有非常大的帮助。

参考文献：

[1]柳英霞.浅析小学语文教学的拓展儿童视野化发展[J].中华少年，2015（23）.

[2]孙淑文.儿童视野在小学语文教学中的建立与应用[J].读书文摘，2016（10）.

[3]卢山.谈小学语文教学中儿童视野的拓展策略[J].情感读本旬刊，2015（7）：30.