马彦萍

摘 要 随着社会的进步，人们的教育理念也在不断的发生变化，阅读教学作为英语教学中的重点和难点，传统的教育模式很难达到预期的效果，翻转课堂教学模式为英语阅读教学提供了新的思路，合理有效的利用这种方式对于英语阅读教学会有很大的帮助。

关键词 翻转课堂；高中英语；阅读教学

中圖分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0064-01

随着时代的进步，如今的社会发生了翻天覆地的变化，许多领域都得到了很好的发展机会，人们的生活方式、生活态度也有了很大的进步。互联网、自媒体等的出现使人们对学习方式有了全新的认识。近几年来，我国对教育越发重视，关于高中英语教学方式和教学目标也有了更高的要求。当今的社会，人们获取知识的途径越来越多，对于英语教学方式，我国教育部门也要求英语老师应用现代技术，通过多种教学方式相结合，提高教学质量。新课改的实施推动了我国教育事业的发展，提倡一切以学生为中心，帮助学生全面发展，提高他们自主学习的意识和自我约束的能力。英语教育在中学生教育中一直存在着许多困难，教育方式单一，教学效果也不太理想，为了在这方面有所提高，新课改重点挖掘和激发学生的学习兴趣，使学生在语言逻辑、英语语感、思维方式等多个方面均得到提升，为以后更深入的学习打下坚实的基础。这些都与新课改所提倡的反转教学模式的目标一致，注重培养学生的综合能力，使学生在英语学习上获得全方面的进步。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂作为一种全新的教育模式，受到了广大师生的青睐，也为英语教学注入了新鲜血液。翻转课堂是指教师提高录制好教学视频，学生可以在家自主观看，时间比较自由，且可以多次重复观看，在充分了解了视频中内容的前提下，在课堂是集中精力和老师以及同学重点就学习心得，疑点难点进行交流，这种方式完全颠覆了传统的教学模式，在以前的英语教学中，学生仅仅只是听老师讲课，很少有机会交流，且能够掌握的课堂知识少之又少，教学质量很难得到提升。翻转课堂教学模式起源于美国，并得到了广泛应用，在我国还处于发展的初级阶段。翻转教学有以下几点优势：第一，它积极将高科技引入课堂，以互联网和自媒体为载体，实施方式比较方便，所需设施成本较低，且较容易推广，使得学生在学习上拥有更多的自由和独立思考的时间。第二，网络视频在这种教育模式中得到广泛使用，使得教学成本降低。第三，这种教育模式减少教师工作压力的同时使得教师有更多的时间和精力对学生进行有针对的辅导，这对于提高教学质量有很大的作用。大多数教师均支持翻转课堂教学模式，他们认为这种新的教学模式与传统教学方式相比较会取得更好、甚至意想不到的教学效果。教师的角色在翻转课堂中也发生了变化，他们从知识的传授者变成了知识的提供者、分享者。而学生的角色也同样发生了变化，学生在接受知识时变被动为主动，需要自己规划学习时间和学习方式，成为了决定学习成绩的核心因素。虽然翻转教学模式有诸多优点，但其中也有很多人反对，他们认为在这种模式下，用于学习的教学视频质量千差万别，没有统一标准，老师也无法对学生的学习状态进行监督，无法了解学生对课程掌握的真实程度，在课堂交流中也可能造成课堂时间的浪费。总之，翻转课堂能否在英语教学中发挥它的作用，其决定因素还是教师和学生自身。

二、高中英语阅读翻转模式

当下英语阅读教学效果并不乐观，教师在阅读教学中没有明确的目标，很难找到合适的教学方法，很大程度上忽视了对学生英语语感及阅读兴趣的培养，存在很大的缺陷。翻转课堂教学模式作为一种全新的教育方式，对提升英语阅读教学效果有很多的帮助。这种教学模式由课前和课中两个阶段组成，它将传统教学模式下的课堂知识移动到了课前，学生通过对教学视频的自主学习掌握课程的内容，并完成课后练习，课堂了老师根据学生视频学习的效果有针对性的对相关问题进行交流和讨论，最终解决，使得学生参与要解决问题的过程中，加深他们的印象阅读教教学一直都是英语教学中的重点，一些学者通过构建各种各样的结构模式，提升翻转课堂的教学效果，针对教学中存在的问题，寻找解决办法。翻转教学模式的重点是学生的自主学习，对于学生的自制力是巨大的考验，同时也需要老师构建合理的学习框架，激发学生的学习兴趣。翻转教学模式具有学习时间灵活性、自主性等多种特质。翻转教学的课前教学以教师录制的视频为主，需要互联网和网络技术的支持，对于学习时间的控制上，完全由学生根据自己的掌握情况自主决定，缩短教师授课时间的同时提高了学生自主学习的时间。此外，学生和教师在教学中所扮演的角色也发生了巨大的变化，学生成为了学习的主角，同时增加课堂交流时间，提高教学质量的同时帮助学生对自己有了更加清晰的认识和定位。

三、小结

翻转教学在英语阅读教学中起到了积极的很好的效果，有利于激发学生学习兴趣，对传统教学模式是一个巨大的冲击，给老师和学生带来了巨大的考验，需要老师自愿成为学生学习中的配角，才能使翻转课堂教学模式的普及成为可能。

参考文献：

[1]陆莹.翻转课堂模式下的中职英语个性化阅读教学策略初探——以中职英语阅读课为例[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]刘培.翻转课堂研究综述[J].教育现代化，2016（02）.