郭梅清

摘 要 在实践中，利用本土文化资源创新美术教学活动，对于幼儿身心的健康成长、学习能力的综合发展而言具有重要的意义，我们应该集中目光进行授课内容的补充、教学过程的简化、有效策略的实施，争取培育出更多高素质、全能型的栋梁之才，为启蒙教育长远规划进程的加快奠定下坚实的基础。另外，幼儿教师还要组织形式多样的实践活动，来满足孩子们个性化的发展需求，如此一来，才能真正体现出本土文化资源的利用价值。

关键词 幼儿教育；本土文化资源；美术活动；创新研究；思考

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0042-01

幼儿美术活动过程中渗透本土文化资源是非常必要的，首先，它能去除幼儿的抵触情绪，打消幼儿的认知顾虑，让他们更加深刻的感受传统文化内涵，慢慢树立起正确的人生观、价值观、审美观；其次，它可以优化课堂的教学效果，给幼儿不一样的情感体验，引用一些创新元素，逐步实现创新教育，助推着启蒙教育事业更好、更快的发展下去；最后，它力求提升幼儿的审美水平，培养幼儿思维能力、鉴赏能力、实践能力，同时拉近师生间的距离，给后续人才培养计划的实施提供有利的条件。总之，利用本土文化资源的作用非常大，必须引起幼儿教师的广泛关注。

一、营造好的文化氛围，丰富美术活动内容

幼儿教师组织美术活动时，要结合《幼儿园教育指导纲要》中的具体内容：“现代美术教育必须融合理论、精神、思想、方法，力求全方位、多角度满足幼儿的成长需求，促进他们的健康发展。”制定出完善的指导方案，激发幼儿主动参与的兴趣。再者，幼儿教师推进美术教学工作，要不断的丰富授课形式，不断的补充相关内容，有计划性、有目的性的培养孩子正确的审美意识，预留下充足时间，使孩子进一步感知本土文化资源，产生大胆探索未知领域的强烈愿望。教师把美的事物，美的工具呈现在幼儿眼前，对他们而言是新鲜的，本土文化资源越有乡土气息，幼儿就更容易对家乡产生喜爱之情，培养爱国主义情怀的同时体现出美术教育的独特价值，有利于地方文化育人全新格局的成功构建。比如，在班级里设置一面“主题墙”，借助本土文化资源开阔幼儿的想象空间，如树林、芦苇、桃林、麦田等，多角度的渗透地方环境特色，绝对是启发幼儿认真学习美术，朝着正确方向实现个性化发展的最好方式。

二、引用地方文化资源，提高美术活动质量

其实，一些带有地方特色的文化资源，更能为幼儿美术的教学活动增添色彩。除了课堂上组织的美术活动，家庭内部组织的美术活动中都可以渗透有价值的本土文化资源。教师和家长应该形成合力，多放置一些体现地方文化特色的物件，吸引孩子的注意力，活跃孩子的创新思维，一步一个脚印的引导他们突破自我，最终成为有理想、有追求、有魅力的人。比如，教師在教室内布置以“自由美术”为主题的区域角落，联合“因地制宜”思想，统一社会教育和自然环境教育。再如，家长带领幼儿参与一系列的实践活动，比如捡贝壳、捡树叶、捡石头等等，集中常见的自然资源，增强幼儿爱护环境、热爱自然之心。另外，幼儿还可以将平时搜集到的特色资源带来班级，小朋友们相互分享，争取在美术活动的参与中表现的更加积极。值得我们关注的是，本土文化资源本身就有一定的传承性、地域性、研究性，它隐藏着地方特有的民族风情，与当地居民的生活息息相关。将这些资源带入幼儿的世界，其意义是非常深远的，将美术活动看做一个途径，借助本土文化改变教育形式，授课手段越多，指导方式越灵活，幼儿学习、成长需求越容易被满足，充分发挥着想象力，敢于去创造属于自己的美好明天。

三、培养幼儿综合素质，体现美术活动意义

陶行知主张：社会即学校、生活即教育、教学与合一，进一步解放幼儿的空间意识，可以引领他们步入更广阔的的社会领域中，真正实现多元化的学习，个性化的发展。我们不能说这种教育理论和教育方式就一定是正确的，但是相比其他类型的教育方法而言，它们更为合理，更加科学，更具探究的价值。比如，教师将其视为指导思想，摆脱了传统教学模式的束缚，组织的美术活动既新颖又富有特色，渗透本土文化资源，很好的培养了幼儿开放式学习的习惯。再如，幼儿教师们根据《幼儿教育指导纲要》中的内容，不断加强着幼儿内在潜能的挖掘，将一切可以利用的地方文化资源整理起来，拓展了幼儿的美术视野，满足了幼儿的创作需求。我认为，这样的教学才有意义，这才是当前时代下幼儿不断认识自我，勇于创新自我的最佳表现。

四、结束语

总而言之，不同的阶段有着不同的教育需求。利用本土文化资源组织美术指导活动，能够开阔幼儿的想象空间，丰富幼儿的知识储备，提升他们的审美水平，是一举数得的，我们必须认真去实践。另外，开展形式多样的美术活动，巧妙渗透了本土文化资源，可以体现幼儿的个性特征，发挥地方文化的引入价值，使幼儿园长远规划目标的实现变得越来越顺利。对此，教师们一定要付出更多的努力，才将收获意外的惊喜，给孩子的明天创造出无限可能，真正体现生本教育的内涵，达到寓教于乐的目的。

参考文献：

[1]张振兴.基于本土文化的幼儿园刺绣活动实施探析——以“粤绣”活动为例[J].教育导刊（下半月），2017，15（09）：35-37.

[2]王猛，刘鹏鹏.让本土文化气息轻舞飞扬——利用本土文化资源开展美术活动初探[J].新课程学习?上旬，2015，26（03）：187.