曾晓明

【摘要】 英语作为一门语言类学科，不仅与人们的日常生活习惯与思维情感相关联，更蕴含着深厚而丰富的文化内涵。因此，在进行高中英语教学时，教师应更加关注对学生的人文素养培养，使其既有益于高素质专业型的人才培养，同时还能满足时代与社会发展需求，适应当前快速的全球化发展形势。为此，本文针对高中英语教学中学生人文素养的培养展开了相关探讨与研究。

【关键词】 高中英语 教学 人文素养 培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-225-010

目前，在英语新课标中规定，基础教育时期英语课程总的目标和任务是培养学生语言运用的能力，然而语言运用能力的形成是以学生语言知识、语言技能、学习方法、情感态度与文化素养等为基础的。英语是一门具有工具特点的人文学科，英语教学如抛弃了人文素养，便没有了语言教学的本质。

1.以教师的人文素养促进学生人文素养的形成

首先，教师需以身作则，行为端正、人品良好，提升人格魅力。在平时的生活中，不要以为是一件较小的善事而不去做。例如进入教室以后，发现黑板没有擦，就动手擦一下；教师在学生身边经过时，发现学生东西掉落在地，应顺手拿起交与学生；见到地上有垃圾，应拾起扔到垃圾箱中，出于自然的一种行为习惯，并不是故意让学生看。其次，教师需行为端正、仪表言谈需大方得体，以此提升教师自身的影响力。教师平时的穿着是内在美的表现，向学生展示着对生活积极态度和对于美的不断追求。除此之外，教师需具有渊博的学识和高超的能力，提升学识影响力。

2.通过文本资源来对学生人文素养进行培养

2.1栽培学生树立自己的人生观、价值观和世界观

高中时期属于学生人生观、价值观、世界观初步产生与发展的重要时期。高中生对于国家来说是未来的栋梁，肩负着促进社会发展的重任，高中生的道德水准与理想信念及综合素养，与国家及民族的昌盛有较大的关系。所以在高中的英语教学过程中，教师需善于找出教课书中的与人文教育有关的内容，重点培养学生正确的人生观、世界观和价值观。例如，英语课中的Reading部分，为学生介绍了一位农业科学家，水稻之父袁隆平的研究成果，及这一成果对于我国及世界的较大影响。教师在对此内容进行讲解的时候，对此内容进行了适当的拓展，在学生进行阅读以前便以世界卫生组织为话题向学生做背影简介，同時还可为学生设置一些问题，让其充分的思考，此种操作主要是引导学生真正的深入课本内容，培养学生的自我教育能力。

2.2培养学生民族使命感和爱国精神

教科书主要作用是培养学生自身人文素养的基础材料，为此教师需对教材的内容实施必要性的拓展和挖掘。例如，英语必修课1，第2课中，其中核心性内容是世界英语，通过对英语语言变化及发展进行分析，教师可以引出当前全球汉语热这一话题，当今国外很多国家学习汉语的人在不断的增多，孔子课堂、孔子学院等教育机构在世界各地开办，这些机构成为外国友人学习汉语文化与对外传播我国文化非常良好的一个平台。国外对于汉语的热衷度说明我国在世界上的影响力己非常突出，国际地位在不断的提升，这一现象增大了学生的民族自豪感和爱国情怀。又例如英语必修课2第2课中的《The Olympic Games》这一课主要是通过此内容的教学，让学生对奥运会其起源、运动宗旨、比赛项目、历界奥运会的不同之处等进行充分的了解，目的是为了培养学生热爱体育运动，具备奥运精神，通过这些来而拓宽与发展学生的国际视野。

2.3借鉴社会热点对学生进行情感思维培养

现时期，高中英语教材的内容都与身边的现实生活非常的贴近，有着非常深厚的时代韵味。一些课文内容融入了一些思想情感方面的教育，对高中学生个体的身心发展形成了良好的引导作用，有利于促进学生个体人文素养的有效养成。教师要善于将书本中的内容与实际生活相关联，结合教材中所涉及到的领域来引导学生向课外延伸，如此才可以使学生充分的感悟与思考，获得情感层面的熏陶和思想上的启发，有效充分的培养学生的人文素养。例如，在英语必修课1第5课《Nelson Mandela-A modern hero 》当中的 Reading 部分，文本当中对南非黑人的工作及生活情况作了细致的介绍，能够让学生想到现时期我国社会中的一些问题，特别是农民工这一热门问题，通过这些来提升学生的社会责任感。与实际生活相关联，设置相应合理的读后活动，组织学生以所设置的问题进行深入的讨论，可设置的问题如：“How were black people at that time treated？” 、“Mandelas dream was to make black and white people equal.”、“Are there people inside China who are not treated fairly？ ”现时期高中生的思维都比较活跃，合理引导学生对社会和生活进行关注，提高学生社会责任感，让学生以尊重、公平、关心、的态度对待他人，与他人友好的相处。

3.结语

总体来说，教育的本质便是教书育人，把学生从自然人变成社会有用的人才，就需要有人文素养。现时期人文素养是教育中的热点问题。现今随着世界各国竞争的不断加剧，外在表现力属于综合国力的一种竞争，内在表现是人才方面的竞争。因此人文素养的良好培养现已是教学改革的中心目标。英语教学需重视对学生个体文化意识及情感方面的大力培养，将学生情感中人文主义思想落实到现实的具体教学中。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]孙雨华.浅析如何在高中英语课堂教学中培养学生的人文素养[J].中学生英语（高中版），2014（30）：45-45.