彭湖

【摘要】 新课程改革的不断推进，高中语文的外国小说教学的重要意义就凸显出来。学习外国小说能够丰富高中生的见闻，培养学生跨文化语言的理解能力。提高学生的外国文学的基本素养，也是高中語文课程的目的，也有利于激发学生学习的兴趣。然而，传统教学思想以及高中生升学的压力等基本因素，外国小说教学现状也不容乐观。与此同时，网络文学的兴起，造就了一批快餐式的阅读学生，盲目追逐着网络文学，对外国小说和其他文学缺乏根本的兴趣。应该探索高中语文外国小说教学的心路径，进一步加强高中生对外国小说的阅读与指导，从而提高高中语文外国小说教学的效率。

【关键词】 高中语文教学 外国小说 教学效率

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-175-010

外国小说是世界文学的重要组成部分，具有其自身的民族文化特色与思想内涵，是高中语文教学的有机组成部分。学习和欣赏外国文学作品，能够帮助高中生具有积极的鉴赏态度，培养学生养成良好的审美体验，陶冶学生的心智，不断提高学生的涵养。外国小说并不是高考语文阅读试题的重要考点，也因此受到高中语文课堂教学的忽视。高中生的语文作文练习也通常以议论文为主，学生本身也并不掌握小说写作的训练和指导，因而大部分学生的写作水平较差。学生和教师对外国小说重视不够的同时，教师的课堂教学形式也较为僵化，不够创新，小说的阅读教学与写作教学存在着脱节，也给高中语文小说教学带来严重的阻碍。

一、高中语文外国小说教学存在的问题

（一）学生对外国小说的兴趣低下

高中生整体上的学习态度是较为积极的，但是对于外国小说作品的学习，更倾向于阅读母语写作的小说，大部分学生也认同学习外国小说的重要意义。但是真正进入外国小说学习的层面，却遇到了很多问题，学生面对文化差异带来的语境差异，会产生较为明显的不适感。中学生更加倾向于阅读以中文为母语的小说作品，相同的文化背景和语言习惯能够让学生迅速把握小说的主旨。但是学生仍然对网络文学、玄幻小说、武侠小说与言情小说较为感兴趣，由于语言的简单和口语化，以及内容的过于简单，也给学生的小说学习带来不良的影响。

（二）学生课外自主学习能力较差

高中生课外阅读小说通常以阅览为主，很少进行积极主动地思考或者运用有效的学习方法，学生的学习习惯较差，阅读的效率也不较高。学生第一次阅读一篇外国小说往往会被小说中错中复杂的剧情和较长的人名弄得很混乱，甚至无法依靠自己的能力梳理出来小说的叙事线索，与此同时缺乏有效的学习方法，学生对于已读过的国外小说也就没有什么印象了。

（三）教师教学方法固化

大部分学生对于教师的外国小说教学都不太满意，课堂评价也不高。大部分教师也较为缺乏良好的外国文学素养，教师自身阅读的外国小说作品也不够多，也较为缺乏必要的外国小说理论知识，对于外国的历史文化缺少必要的了解。教师在进行外国小说教学时，往往忽视进行科学的教学设计，从人物到主题，从情节到语言，课堂教学都使得学生对外国小说越来越缺失学习的兴趣和学习的动力。

二、高中语文外国小说教学的策略

（一）加强高中生外国小说教学设计

加强高中生外国小说学习的指导，课堂上的外国小说导学环节对于学生来说非常重要。有效的导学环节，能够激发学生的阅读兴趣与探究的欲望，为学生解决阅读过程中存在的障碍，有利于提高学生课外自主学习的效率。设置外国小说导学环节能够激发教师的主导作用，促进师生的有效沟通。在外国小说导学环节，教师应当对学生的具体学习情况进行积极了解和分析。只有充分了解学生的阅读情况和学习动态，教师才能有针对性地设置导学内容，预估学生自主阅读外国小说遇到的难点。

讲解必修选文时，教师可以结合选文的具体特色选择恰当的选修教材作为辅助资料进行教学设计。必修与选修教材都有海明威的作品。他偏爱硬汉形象，喜欢写英雄人物，就像《老人与海》。但是他也写的平凡小人物，就像《桥边的老人》。无论是《桥边的老人》还是《老人与海》都能体现出海明威的不屈的精神，同样是老人，他们肉体上可能不再强壮，但是他们精神上不会被打倒。学生也能够在有限的高中学习阶段内，把必修教材和选修教材综合起来，使教材得到最大程度的发挥与完善，以便教师可以更好的利用教材进行小说鉴赏教学。

（二）利用比较教学方式，提高外国小说教学效果

比较教学是当前使用频率较高的一种教学方法，小说则主要通过对同一篇作品中不同人物的对比，或者不同作品中相似人物的对比，让学生产生丰富的情感体验和审美联想。教师应尽力在学生己有的知识储备中找到与陌生领域的共同点，以旧知带动新知，以熟悉接近陌生，打破隔阂，拉近距离，在比较中逐步进入外国文学作品的领域。在具体的教学中，教师可以先行出示比较对象，共同总结其特点，然后由学生自己选择感兴趣的对象进行比较。例如，在讲授《装在套子里的人》的时候，为了加深学生对小说主人公别里科夫的形象和社会背景的理解和认识，可以使用移花接木的方式，对比必修三教材中的《祝福》内容，让学生通过已学到的课文来与新课文进行对比，学生相对来说比较容易接受，不会产生抗拒的心理。

结语

外国小说教学的目的不仅能够丰富、深化学生对不同历史文化、社会和人生的认识，提高文学素养，还要让学生以包容的学习心态与人交流。外国小说教学的成功与否与学生的阅读兴趣、教师的教学设计相关联。通过不断探索外国小说教学中出现的问题寻求解决路径，不断实现外国小说教学的意义和价值。

[ 参 考 文 献 ]

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