薛淑丽

【摘要】 历史课堂教学活动开设期间，教师需要不断地深化学生的能力，使得学生的学习意识得到提高，并能将历史与德育两者紧密的结合在一起，能将德育看作是历史发展的主渠道，更能在历史文化知识传播期间，将历史与之进行结合，促进学生健康成长。

【关键词】 初中历史 德育策略 有效渗透

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-113-010

教学活动中能将德育教育引入到历史教学中，能为德育教育添砖加瓦。历史这门学科本就蕴含着大量的德育素材，所以教师需要在探究德育教育时效性的同时，将历史课本中的德育因素更好地填充进来，在设计一些具有吸引力和感染力教学手段的同时，能让学生在历史知识内容学习过程中，更好地接受德育教育理念的渗透，进而能学会做人。

一、深入研究教材，挖掘德育教育因素

德育教育的主要方式便是通过对学生情感的印象进行的。德育教育当中有很多观点都是教师在教学工作中与学生所进行的内心交流，将彼此的内心世界进行碰撞。在教师开展德育教育时，并没有固定的要求，让教师按照这些要求进行固定流程和固定方式的教学工作。因此，教师需要对教材当中的内容进行深入挖掘，需要将其中所包含的更多更好的德育因素传递给学生，让学生能够接收到良好的德育培养。同时，教师还需要将历史学科的特点充分利用起来，对每一次课堂教学当中所需要学习或者有效掌握的知识点进行学习，同时加强德育教育的渗透工作。

二、与生活和时政热点结合，帮助学生学史鉴今

教师需要在历史教学中具有与时俱进的良好教学意识和教学理念，使学生能结合现有教学方针做好课程内容讲授，能结合所学内容进行教学引导，使学生能对历史有清晰的认知度。例如，教师在教学中能结合莫高窟的历史价值与现状，让学生在整个学习过程中，对其文化价值和历史价值的发挥有更多的了解，能在旅游行业大力发展的今天，更好地保护好“莫高窟”，这是每个中国人应尽的责任与义务。教师带领学生进行唐朝、明朝知识学习后，能将两个朝代铺张浪费，贪污成风的历史现象进行剖析，并结合中国历代兴衰变化，使学生明白腐败亡国的道理。另外，教师在授课的时候能通过史料查阅了解到钓鱼岛的历史情况，并能在资料查阅中了解到钓鱼钓自古以来就是中国领土，让学生结合现在比较热议的钓鱼岛之争，进行专题讨论，使得学生能通过论据的展示，充分证明钓鱼岛是中国领土的一部分。教师让学生通过历史内容的学习产生正确的思想认识，能在史料热点讲授期间，开展符合实际的爱国主义教育活动，在史料中能更好的引领学生进行历史观的强化，更好地分析与处理一些相关的时事问题，用以深化学生的德育意识。

三、爱国主义情感教育

爱国主义是我国传承几千年的优秀文化。我国的历史悠久且波澜壮阔，在历史的进程当中不但出现了数不清的爱国主义故事，同时也有无数的英雄和其所创造的传说留存在今天的社会当中。历史学科本身便有非常强的德育教育优势，利用历史课程进行德育教育工作的渗透能够非常高效地开展德育教育工作，能够让德育工作更加顺利地开展。因此在进行德育渗透工作时，需要尽可能地對教材当中的知识点进行应用，从历史故事当中寻找更多的案例对其进行德育教育，对教材的内容进行有效的补充。利用这些历史人物与历史故事对学生的情感进行引导，让学生能够有足够的时间和空间进行相关德育知识的学习，通过学生的自主探究更好地对其中的知识点进行理解。

例如，教师可以在教学当中利用四大发明相关的内容作为教学案例，有效地渗透德育教育知识，将爱国主义情感和创新激情充分地表达出来，使得学生能够更积极主动地投入到学习当中，能够让学生得到更加健康地心灵引导。四大发明是我国历史当中非常具有影响力的发明，通过对他们的利用已经对世界的变化产生了影响。再如，学习故宫或者长城相关的知识点时，要对这二者在世界文化历史当中所具有的地位进行充分讲解，要让学生能够对这二者的历史进行有效地理解，能够对其中所包含的知识点进行深入理解。同时，教师还需要向学生进行相关知识点的讲解，让学生能够更好地理解我国的灿烂文化以及辉煌历史，提高学生所具有的民族自豪感，让学生减少对于本国传统文化的轻视，更好地对学生进行爱国主义教育。

四、在历史教学中，德育活动重视学生亲身体验

历史教学中开展德育渗透，能深化学生的德育意识，强化学生的德育理念，使得学生对德育的理解不仅停留在说教层面上，更要合理地使用一些较为重大的历史事件对学生开展德育教育，能在充分调动起学生活动参与积极性的同时，使得学生在活动中情感受到冲击，锻炼学生意志的同时，能让学生的精神世界得到充实和满足。例如，课堂教学中教师带领学生开展一些有关讨论会或者演讲比赛的相关活动内容，教师通过带领学生参观展览，能让学生看一些较为经典的影片，目的是拓宽学生的知识能力，使学生的知识面不断扩充，让历史教育真正的走入到学生的实际生活中。在活动中，通过德育教育的渗透，通过课外活动的开设，能在较大程度上起到课堂讲解所不能达到的效果。

结束语

教师在教学活动开设期间，需要根据班级的实际情况进行德育教学内容的渗透，特别是在课堂内容讲授期间，教师需要挖掘教材中隐含的德育元素，选择渗透点对学生进行有效的德育教育，使得学生能在历史知识学习期间，更好地接受德育教育的洗礼。历史教师在平时的授课中，能将德育教育看成是教育的主要出发点，能在育德于教的过程中，让学生树立较好的历史观和德育意识，在对学生进行晓之以理，动之以情教育的过程中，让学生在接受历史知识的同时，更能接受德育教育理念。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈翠华.知史明德，浅析在初中历史教学中的德育渗透策略[J].学周刊，2017（28）：46-47.

[2]张忠华.德育在初中历史教学中的渗透分析[J].中学历史教学参考，2015（8x）.